第14封信 别把爱变成锁链
一个时期以来，孩子的教育、学习问题成了我们夫妻最大的烦恼。我们感到有那么多问题亟待解决，但又无从下手，而且，更大的问题是我们与孩子已很难在心灵上沟通。
我们的儿子13岁，上初二。毫无疑问，我们是深爱孩子的。孩子的降生给我们这对恩爱夫妻带来了新的希望。幼时的儿子一片天真，曾给我们带来了莫大的安慰和欢乐。现在想来，我仍留恋那段美好时光。
随着孩子年龄的增长，往日的欢乐逐渐消逝。应试教育的环境及我们对孩子成才的期望，使孩子渐渐远离了天真，我们渐渐走入了烦恼。我们的教育方式是父亲的严厉加上母亲的唠叼。小学一至三年级孩子成绩尚可，我们认为是严加约束的结果；四年级开始下滑，我们仍认为是缺乏约束的结果。临近升学考试，我们感到孩子的学习到了“第一个最紧要的关头”，督促更为严厉，呵斥、打骂时而有之。
结果竟有幸考入县里最好的中学，这更使我们深信：对孩子必须约束，特别是不自觉的孩子。但在这个过程中我隐约感到，孩子在逐渐疏远我们，他与父母之间几乎没有真心话要说。我们对此并无丝毫醒悟，只是简单地认为孩子只要听话，亦或是被动服从，只要能使学习进步，就是最大的成功。至于孩子所受的压抑，长大成人后，他会体谅做父母的苦心的。
孩子升入初中，成绩一般，我们认为孩子成绩一般是由于功课数目增加，一时不能适应所致。我们有信心在严厉的约束机制下，使他的学习成绩逐步攀升。但事与愿违，他的成绩一直直线下滑到差生的地步，并无一丝上升的迹象。这段时间对我们来说是最为痛苦的时光，失望的情绪笼罩在我们心中。工作以外的时间，孩子的学习几乎成了我们唯一的话题。我们常常愁容满面，孩子常常眉头紧锁。期间班主任老师几次通知家长到校，告知孩子上课说话，做小动作，学习不刻苦，部分作业不做，违纪等情况。结果换来我们对孩子滔滔不绝的说教，或做父亲的无情痛打。但这些方法比起小学阶段，已“黯然失色”，毫无效果。
我们也曾试图进行一些沟通，甚至孩子连温情的话语都不屑于听，更不愿对我们倾诉一言半语。常常是我们苦口婆心地说，他神情冷漠或眉头紧锁地听，默默无语，只以简单的“嗯”“啊”应付我们。我意识到儿子封闭了自我，已不愿再与我们沟通了。
现在想来，对孩子的心我们了解太少，关心太少了。片面注重成绩是我们最大的失误。对成绩的要求，一方面是为了孩子的将来，另一方面也为了我们的脸面。我们夫妻二人有着相似的经历，都是在恢复高考后考入医学专业，在工作中又都有不甘人后的上进心。比较一下，孩子的条件比我们各方面都要优越，还有我们这样的父母，但为什么学习不上进，毫无自信心呢？这使我百思不得其解。
有一次我在无可奈何的心绪中，突发灵感，孩子不愿对我们当面说，也许可以诉诸笔端。于是我给他出了一篇命题作文——《爸爸、妈妈，我想对你说》。写出的内容令我们万分震惊！文中对父亲的描述是：经常像野兽一样怒吼；对母亲的描述是：经常唠唠叼叼，使我恨不得变成聋子。他说爸爸的每次打他都给他留下深刻的记忆，他恨爸爸，假如他将来有本事，先报爸爸的养育之恩，再报复爸爸。听了这些，做父亲的我有一种失去至亲至爱的儿子的痛苦，又像一只泄了气的皮球，再也没有力气举起痛击儿子的手掌。
我想发泄，但发泄无由：我想哭，但欲哭无泪。有什么比父子之间埋下仇恨的种子更可怕的？我怕得失去了自信，失去了教育孩子的信心。我感到我失去了父亲的形象，残酷地损伤了孩子内心的自尊，使孩子闭锁自我，不再向我们敞开心扉。这种感觉，使我陷入一种痛苦不堪、深深自责、茫然无助的境地。
父母用自己心目中的“爱”和“责任”，绑住了自己和孩子。孩子没有了“自由”，父母也失去了孩子的信任，家庭变得灰暗。
◆信中的孩子在命题作文这样一个交流方式里说出了自己的心里话，还有多少与他一样的孩子，可能还没有机会表达自己的真实感想。所以，父母经常了解孩子的内心是很重要的，这样可以随时调整出现的偏差，避免产生遗憾。
◆事事不放、事事安排、一管到底并不代表着更有责任心。这样就把孩子的手脚都捆绑起来了。做父母，重要的是给孩子足够的成长空间，给他们安排自己生活的权利。
◆孩子的反抗，最初几乎都表现在学习上。父母越看重学习，越抓学习，孩子越放松。这是他们在反抗父母的压制与安排，让父母以为孩子对学习懒惰、倦怠，没有上进心，其实他们并不是对学习真的不感兴趣。
◆很多父母迟迟不肯放手，有的是不信任孩子。其实，父母应该记住，孩子早晚会有他们自己的生活，他们也是一个独立的个体，在信任中赢得孩子的信任是一个过程。信任的力量是无穷的，从小就开始信任他们，对他们放手，效果会更好 。
◆有的认为放手就是放弃，就是不负责任。可是正相反，放手是更大的责任，是更科学地负责任。指导孩子们一点一点学会安排自己的生活，会给父母提出更大的挑战。父母只有多学习，多思考，才能达到这样的境界。
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