记    者：孩子是不会一下子就变得积极主动的，在培养孩子的自主选择过程中，家长该做些什么呢？

　　李开复：请给孩子一个宽松的成长环境，尽量把自己对孩子的要求转化成对孩子的建议。只有在孩子碰到困惑时，才给他们提建议，进行沟通，加以指导，但不要把自己的某种愿望强加给孩子。当然，宽松的环境也不是说要放任孩子自己去闯，不履行适当的约束权，而是要尽量正确地加以引导。

　　在日常生活中要教孩子养成“自己想办法”的习惯。从小让孩子自己去解决自己的事务，让他们明白，任何人都别想推卸自己的责任，让别人替他们收拾残局是不可能的。家长需让他们经过失败的考验后，自己从中总结经验教训，而不要什么事都包办代替，帮孩子完成任务。家长可以帮助他们分析、反省，可以告诉他们遇事时要怎么做，以帮他们提高判断力，但不要帮过了头。

　　要把选择权交给孩子，让孩子成为自己的主人。虽然你很明白什么事该怎么做，但是你应该给孩子一个机会，让他学习独立作决定。他从自己的失败、错误中学的东西要比你给他的正确指导学的东西要多得多。要让孩子知道：有些事情父母可以提意见，但最后决定权还在于你，而且随着年龄的增大，这样作决定的事会越来越多。

　　要培养孩子的责任心。多指导，少批评。不要事事指使孩子，最好要有沟通，征得孩子的同意。当孩子自己承诺的事没有做到时，要让他知道自己负责的重要性。

　　要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们。让他自己去试，失败了也没关系。

　　要信任孩子。信任比惩罚更能够激起责任心。童欣在微软亚洲研究院中以负责著名。他小时候在学校犯错后，妈妈对他没有一句责备。“这件事情已经过去了！”她看着儿子惊恐的眼睛，语气温和地说，“你过去是一个好孩子，以后还会是一个好孩子。”童欣说：“那个晚上，妈妈给了我最好的礼物，让我一辈子都受用不尽。”

　　记    者：家长在教育孩子的过程中，应尽量不要做哪些事呢？

　　李开复：不要用太多的规矩限制孩子的自由。要让孩子去做他自己喜欢做的事，让他自己有一片可发挥的天地。如果你有顾虑，可用“共同决定”的方法诱导他。

　　例如，孩子喜欢玩电脑，不要说“不准玩”，可以告诉他，如果你的成绩够好了，或者功课做完了就可以玩，但是一周只能玩两个小时。把每一个“否定”变成“机会”，把自主权从你身上转移到孩子身上，这样不但能培养其独立能力，而且孩子还会为了自己的兴趣而更努力做那些“必须做”的事。

　　不要惩罚失败。可以惩罚懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败。失败是让人进步的学习过程，惩罚失败可能会挫伤孩子创造的动力，要鼓励孩子在失败中成长、坚强。

　　不要说教。如果孩子相信了你的说教，他可能会失去判断力；如果孩子不相信你的说教，他可能会叛逆，或不信任你。

　　生活上不要凡事都包办代替，要放手让孩子自己去做。这除了可培养孩子的独立生活能力外，还可以增强他们的责任感和自信心。

　　不要过多地插手孩子的事务、剥夺孩子的选择权。不要觉得自己为孩子指引的都是通向成功的最直路，孩子只有服从；不要什么事情都说“不”，应多给孩子一些机会。

　　采访感言

　　李开复老师是成功的科学家、企业家、IT精英，对中西文化的异同，对中西文化的优劣都有全面、深刻的了解。他见多识广、学贯中西；他引领潮流，正在世界这个大舞台上，进行着一些开拓性的工作。因为拥有这么多外人无法企及的经历和阅历，所以对于中国家长怎么站在时代的前沿指导、帮助孩子，对于中国学生怎么成才、怎么与国际接轨、怎么适应未来世界发展的潮流，他的观点、见解总是领先一步、高人一筹，让人不能不佩服。

　　李开复老师是一个开拓进取的人，也是一个不排斥“中庸”的人。他从不鼓励家长、孩子说过激的话，做过激的事。他鼓励孩子自己做主，自己做自己愿意做的事，但是，他并不鼓励学生盲目退学，盲目地与家长、老师、社会对着干。他希望家长多给孩子一些自主权，但他并不主张家长由此推脱责任，撒手不管孩子。所以，家长和孩子都认可他，信任他。他既是中西文化交流的纽带，也是两代人沟通、谅解、融合的桥梁。人们读他的书，听他的演讲，追随他做榜样，会眼前一亮，深受启发，受益无穷。

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