实际上，和其他孩子相比，我们的女儿琬婷学习语言的能力并没有什么特殊的过人之处。为什么这样说呢？看看琬婷学粤语就知道了。

　　我们是1992年冬天从四川来到广州的，那时琬婷还不到1岁，虽说不是土生，但也算得上土长吧。从琬婷上幼儿园开始，我们便对琬婷说：“琬婷，你去了幼儿园，多向小朋友们学学广州话，回来后好教爸爸妈妈！”琬婷接受重任似的一口答应下来。

　　刚开始时，琬婷从幼儿园回来后，便将她学到的广州话学给我们听，我们也挺认真地跟着琬婷学了几句，还叫琬婷评评爸爸和妈妈谁学得像。可是随着时间的推移，琬婷渐渐地不学粤语了，说没有兴趣学。再后来上了小学，琬婷仍然没有学到多少粤语，反而捧回来几张学校奖励的“推普积极分子”奖状，这下学粤语更没戏了。

　　当时，琬婷的妈妈还发愁地对我说：“这孩子语言能力这么差，不知道以后怎样学习英语。”殊不知事情的结果却印证了那句“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的古语，想不到琬婷在英语学习上给我们带来了意想不到的惊喜。

　　不过，虽然琬婷并不像人们所想象的那样有什么语言天赋，但对她的教育我们一直是抓得很紧的。

　　刚到广州时，虽然人生地不熟，孩子又小，我们的工作又比较紧张，但对孩子的早期教育，曾经身为教师的我们都非常重视，从来没敢懈怠过。因为人的一生，要受三种教育——家庭教育、学校教育、社会教育，家庭教育在一个人的成长历程中有着不可替代的作用。

　　我们深知，幼儿犹如幼苗，必须培养得宜，方能发育成长。婴幼儿时期，是人的智力发展的“关键期”和“最佳期”，如果错过了这个时期，就会给孩子的一生带来不可弥补的损失，那不仅仅是父母的不负责任，而是一种失职。

　　父母是孩子的第一任教师，也是引领孩子迈出人生“第一步”的老师。孩子在入学学习之前，无论在智力开发还是在品格培养上，都主要受家庭环境的影响和父母的教育。良好的家庭教育，会给孩子今后的学习打下良好的基础。

　　在我们的教育下，女儿1岁半时，就已能很专注地搭建各种积木造型了。她的塑料的、木料的积木足足有两大纸盒。与此同时，我们也开始教女儿看图识字。我们买了许多看图识字卡，对着图教她认字。到3岁半时，女儿已能熟背唐诗宋词七八十首。到5岁时，女儿已能粗粗阅读诸如《孙悟空》《格林童话》《安徒生童话》等文学作品了。正是因为各方面都发展得很好，琬婷提前了一年上小学。

　　琬婷在4岁多时开始接触电脑，在电脑里通过多媒体动画游戏接触到英语。电脑里面生动活泼、妙趣横生的卡通动画加上英语配音，引起了孩子极大的兴趣和好奇。

　　培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”琬婷好奇地、不住地问我们：“爸爸妈妈，它们在说什么呀？”这时，我们便对琬婷说：“等你学会了英语，你就知道动画里讲的精彩故事了。”这极大地激发了琬婷想学英语的兴趣。

　　琬婷上学后，因她所在的班级要到四年级才开设英语课，所以在二年级上学期时，我们给琬婷报了一个儿童英语学习班，每周六上一次课。没想到一学期下来才学了十来个英语字母和一些单词，连26个英语字母都没学完，而孩子对英语学习的兴趣却非常浓厚，总是拿着书不停地问这该怎么读、那该怎么念。看来儿童英语班的这点学习内容已远远不能满足琬婷的学习需求了，于是我便亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语。

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