“亮亮，今天咱们应该劳动吧！”周六晚上九点多，我突然想起了我们每周六劳动一次的约定。可已经都这个时候了，的确没什么时间了，我们只能约好第二天再补上这次的劳动任务。

　　类似的事情常常会发生，有时我会一个月都忘了给孩子补钙，有时亮亮会一个星期都忘记给小鱼喂食或者换水。大糊涂、小迷糊凑到了一起，这该办的事全都耽误了，更不用说如何把孩子培养成一个有计划性、有执行力的人了。

　　问题就是一切思考的源泉，我肯定不会被眼前的问题给困住，反而会因此激发我想做些什么来解决问题的冲动。在一番考虑之后，我想到如果可以把我们每周应该做的事一一列出来，做个表格来当“监工”，应该会起到不错的提醒和督促效果。于是，我试探性地问亮亮：“亮亮，你看，咱们都有好几天没喂小鱼了，老是忘记，小鱼都快被饿晕了！你有什么好办法让咱俩忘不了这些该做的事吗？”

　　“你有什么好办法……”孩子是最喜欢这样的请求了，因为这常常会让孩子感受到一种来自家长的肯定和信任。而孩子自己想出来的好办法、自己参与制定的方案，往往更能调动他们执行的热情，这个成长规律已经被我成功验证过N次了。

　　“那就，那就记在纸上呗！”在妈妈的影响下，纸已经很自然地融入了亮亮解决问题的思维习惯。

　　“不错的主意，这样我们就知道什么事情需要哪天来做了。每天看一看，就不容易忘记了。”受到肯定的亮亮很快地投入到设计“监工”的第一道工序中。他说我写，加上我偶尔的提醒，很快，所有需要平日完成的任务都排好队等着分配具体执行的时间了。

　　我继续发挥亮亮的主人翁精神，把每个任务应该在哪天完成的重大决定权交给了他。荣幸之至的亮亮很配合地和我边商量边在纸上写下每个任务适合的时间，比如：喂鱼食，周一、周三、周六；学英语，周一、周四。此时，问题也随之暴露了出来，比如要想直接了解周一要做什么事情，还得每个任务都看一遍有没有“周一”，才能确定周一需要做的事情，这样就显得颇为费事了。

　　我便建议亮亮再做一张类似课程表的表格，以便每天需要做的事情可以在“周几”对应的竖列中一目了然。亮亮听后一时有些摸不着头脑。没关系，说不明白就做出来再商量。等我把表格在电脑里制作出来，亮亮很快就发现了表格的方便之处，并在我的鼓励下，给这个表格起了个好听的名字——“快乐天计划”。小家伙又强烈要求用阿拉伯数字的方式来表示“周1”、“周2”……虽然看起来有些别扭，但谁的表格就让谁做主，孩子喜欢比表格规范更重要。在自己充分做主一番之后，亮亮开始咯咯咯地边笑边在打印好的表格上画起了象征着自己每一个任务的钩钩。

　　“妈妈，周四的事情排第一多，周三排第二多……”画完钩，亮亮认真地总结着。

　　这一总结，我们才意识到计划制定得并不合理。周四有五件事情，周五却没安排事情。“你看，妈妈也不是一下子就能把事情计划到最好的，还需要咱们一起来慢慢找方法，对不对？”妈妈都勇于承认了“错误”，儿子自然也乐于“知错就改”了。于是，我和亮亮一起商量了一番，给一部分任务来了个大搬家，把每天的任务平均分配了一下。如何合理地制订计划，孩子细心的提醒正好给我上了一课。

　　除了发挥孩子的主人翁意识以外，公平，同样是教育过程中永远不能忽略的准则。在给孩子布置任务的时候，我们也应该成为参与其中、身体力行的一份子。于是，这个“快乐天计划”上也列出了不少由我负责的任务。为此，亮亮还特意给每个任务明确了一个负责人：L是亮亮，Q是我。要是谁没完成任务，就在表格下面记过一次。

　　自从有了“快乐天计划”，亮亮执行任务的积极性始终不减，我也逐渐摆脱了以往唠唠叨叨的形象，顿感轻松了许多。同时，我还发现，那些看动画片、玩游戏之类的时间约定一旦明确地落在表格里，孩子也会以一种遵守规则的态度来积极配合，比起在这些问题上进行口头约定、反复催促或讨价还价，更容易被孩子接受。

　　快乐天计划

　　项目负责人周1周2周3周4周5周6周日吃鱼肝油/CAQL☆☆☆加餐QL豆粥乳酪牛奶酸奶乳酪牛奶酸奶吃山楂丸QL☆☆换水L☆☆喂鱼食L☆☆劳动L☆上网(20分钟)L/Q☆☆☆看动画片(1集)QL☆☆☆☆学英语L迪士尼

　　神奇

　　英语我乐学

　　英语☆阅读L☆如今，“快乐天计划”已经持续“监督”我们近半年了，表格也进行了N次变更，但这张亮亮自己充分做主的表格的确有效地激发了小家伙的主观能动性。从上网玩游戏到关心小鱼的饥饱，从控制自我的欲望到承担生活的责任，亮亮在开心地玩、认真地做的过程中，渐渐理解了计划对生活的作用，践行了说到做到的执行力，还体会到了付出与收获的满足感，小小的表格正在让亮亮收获大大的成长。

　　另外，由于亮亮本身有认字识数的基础，所以这样的表格制作和使用起来会比较轻松。要是让更小的、不认字的宝宝参与制作及使用这个表格，建议可以在文字旁边配上可爱的插图，比如喝奶就画个奶瓶，喂鱼就画条小鱼。还可以鼓励有能力画画的宝宝自己来画，都能很好地调动孩子的积极性。

　　Diana——素儿和亮亮同学又一次成功的尝试，很好！表格是个管理的好助手，所以美国小学从一年级就开始引入表格的学习。亮亮提前领会了，还做了自己的表格，了不起！

　　Alex同学比亮亮大，所以我们每天直接进行每项任务的时间预算，效果通过坚持而显现出来了。

　　联合国《儿童权利公约》规定：儿童享有参与社会生活的权利。“尊重儿童的观点与意见”是保障儿童权利实现的基本原则之一。由于传统的儿童观的影响，我们中国的家长往往以爱的名义侵犯或忽视儿童的参与权，往往把自己的价值判断强加给孩子，为孩子做出自认为是“好”的选择。

　　儿童的社会性参与不仅是他们的基本权利，也是他们成长和发展的基本需要。他们需要有机会学习独立作出选择和决定。遇事有主意，能够自主作出选择和决定是重要的社会生活能力。这种能力需要从小培养。如果从小不让孩子学习独立自主，他们很难在步入成年时立即变成一个能够独立自主的、负责任的成人。

　　尊重儿童的参与权在儿童教育上也具有重要的意义。当儿童感受到他们的意见被尊重，他们的主人翁意识和他们的主动性、积极性、创造性就会被激发出来，他们就会积极主动地参与到活动当中，他们的潜能会获得最大限度的表现和发挥，他们会在积极主动的活动中不断提高自己认识和处理各种问题的能力。无论是在家庭生活中，还是在学校、幼儿园，只有经过成人与孩子平等协商、共同制定的决定、规则，孩子才会发自内心地认可、积极主动地参与、坚持不懈地执行。本文中素儿妈妈和亮亮小朋友的故事很好地说明了这一点。

　　在做任何关于孩子的决定时，我们都应当考虑到孩子自己的意愿，尊重孩子的意见、想法。这样做不仅充分尊重了孩子的人格和权利，而且也能最大限度地调动孩子的积极性与责任感。

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