我如何说服丈夫为孩子朗读？

　　“父亲”一向是我针对的目标，但无论我走到哪里，研讨会中父亲的身影总是不多。不过在阅读补习班中，男性可不缺乏，占报名人数的70%。美国是这种情况，在其他许多国家，男性却不会占到70%。以色列的这类阅读补习班中，没有性别差异。在芬兰、英国、尼日利亚、印度与德国，女性人数超过男性。因此，这不是性别导致的问题。

　　孩子在家里很少看到或听到父亲读书，对养成阅读习惯很不利，但托马斯·巴默尔的例子却不是如此。令父亲又惊又喜的是，11岁的托马斯在一星期内读完732页的《哈利·波特与火焰杯》。“我不记得我小时候曾读过一本700页厚的书。真神奇！”他的父亲对我说。其实，这一点也不足为奇，而只是预料中的事。

　　肯特·巴默尔是乔治亚州亚特兰大的一位圣公会教士，他在每天早上带孩子等校车时给孩子读书。不论晴雨，这对父子在路边等车共读，一直持续到孩子升入五年级。这不但使父子间感情愈加深厚，也为孩子打下深厚的语文基础。“一路读来，我读了许多小时候没看过的书，比如罗尔德·达尔的书。”巴默尔解释说，“亲子共读的15分钟，是我一天中最美好的时光。”他不只享受了阅读乐趣，也通过与儿子共同阅读，建立了良好的亲子关系。

　　一项对加利福尼亚州孟岱斯托的男生所做的调查发现：(1)由父亲给他们朗读的男生，在阅读成绩上表现突出。(2)父亲把阅读当作休闲活动的家庭，儿子喜欢阅读，比起那些父亲很少阅读或不把阅读当作休闲活动的男生，他们不但读得多，而且阅读分数较高。当对父亲做调查时，只有10%的人在童年时有与父亲共读的经历。在这样的循环中，我们必须想方设法改变无知的模式。

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