关系中“孩子”与“大人”角色要平衡

　　进行情绪管理训练的家长或老师，倘若内心没有“孩子”的一面，就很难读懂他人的情绪。记得几年前，有一位叫金贤美(化名)的妈妈(37 岁)来接受咨询。她有个5 岁的女儿，由于女儿任性不听话，这位妈妈动不动就打孩子。不知从何时开始，孩子开始出现了口吃的症状，甚至突然出现了遗尿现象。经过对这对母女的仔细观察，我发现贤美妈妈对孩子管教得过于严格，诸多方面都约束着孩子的行为，让孩子感到相当萎靡。孩子不能控制小便和口吃的现象，都是因为极度紧张和不安导致的压力所带来的后果。如果孩子不紧张，说话时非常流利，并不存在问题。由此可见，这种口吃只是某种特定情景时出现的短暂口吃。

　　我问这位妈妈，看到孩子玩闹、嬉笑或生气时，妈妈会有什么感觉呢？

　　她说这样会显得很幼稚，无法接受，于是她会大声训斥孩子，制止孩子继续下去。”

　　我又问她，记忆中她的父母是什么样子的。

　　她回忆道，5 岁时，种棉花的爸爸由于心脏麻痹突然病逝，只剩下妈妈一个人拉扯着孩子们。由于生活窘迫，妈妈不得不把3 岁和1岁的弟弟推给当时只有5 岁的大姐贤美照看，自己忙着做化妆品推销员，成天在外奔波忙碌。从那时开始，贤美就担负起了妈妈的角色，给弟弟们弄吃的、换尿布，俨然是个小家长的样子。直到现在，两个弟弟依然在经济上依赖着自己，这些都让贤美感到累得喘不过气来。

　　在贤美的记忆中，儿时从来没有像其他孩子那样在外面尽情玩耍过，在学校里也是个听话乖巧的好学生。这样的她，对于女儿的幼稚表现颇为费解，经常抱怨：“女儿都5 岁了怎么还表现得像个孩子似的不懂事？”

　　对于个体来说，健康的“孩子”与“大人”角色之间需要一种平衡，而不同个体之间的相互关系也同样需要一种平衡。如果妈妈过大地夸大“大人”的角色，为了保持一种平衡，女儿内心的“孩子”就不得不按照相应的比例变大。也就是说，妈妈越强调“不许这样、不许那样、当心、别吵、别闹、别哭……”时，孩子就会变得更加“孩子”气，不会像妈妈期望的那样，变得像个大人般懂事，而是变得更加任性、不听话、耍赖、哭闹，甚至退步到不能控制小便的程度。

　　再看看金贤美的丈夫。贤美抱怨道，丈夫自私，缺乏责任感，经常喝酒到半夜才回家。周末时，他整天坐在电脑和电视前，没个“大人”样。她失望地说，不知道为什么，她身边净是一些不争气、不像话的人，让她很困惑。

　　站在金贤美的角度看，她认为这都是他人自身的问题，但其实问题的根源在于金贤美自己由于金贤美充当的“大人”角色过于放大，所以相对而言，周围的人只能以“大孩子”的角色来保持平衡。我建议金贤美不妨放下“大人”的包袱，尝试着陪孩子一起玩，一些自己难以处理的事情尽可能请丈夫帮忙。对于两个弟弟，不妨坦诚相告，让他们知道如今姐姐维持自己的家庭已经够不容易了，能不能伸手帮助一把。结果令她意外。当她对女儿不再没完没了、不满地唠叨，而是真诚地陪她一起玩耍，试着理解女儿时，孩子也开始主动理解妈妈、安慰妈妈，甚至主动帮妈妈做些简单的事情。

　　更让她感到吃惊的是丈夫的变化。过去丈夫可以说把家里所有的事情都推给妻子，只顾自己，自私无比。如今不仅能陪孩子玩，做个好爸爸，还能分担一些家务，做个好丈夫。金贤美对孩子进行的是情绪管理训练，对老公则采用了3 步骤对话法。金贤美掩饰不住高兴地说，自从学习了情绪管理训练，她寻找到自己内心里那个健康的“孩子”。自己不再是只顾着家人而牺牲自己的妻子、妈妈、姐姐、女儿或邻居，她学会了适时向他人请求援助，让生活充满了笑容与悠闲，使人生变得更丰富多彩。

　　我为金贤美留的作业是删掉“必须”，换成“希望”。不要说“要迟到了，必须赶紧送孩子去幼儿园”，而要说“我希望孩子能按时上学”。这样一来，不仅话语变得柔和了许多，孩子似乎也意识到了自己要做的事情而变得懂事，像个“大人”了。过去通常要用军队似的命令口气，说：“快起来！幼儿园的接送车马上就到了，赶紧刷牙！快点！马上！”现在只要说：“妈妈希望你能吃好早饭再上学，如果饿着肚子去上幼儿园，妈妈会担心的。”孩子就会很乐意地起床，准备上学。

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