看云 网名,本名薛瑞萍,安徽省合肥市第62中学小学部语文教师。酷爱读书和写作,在多年的教学实践中,坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。领衔主编《日有所诵》,出版了《薛瑞萍教育教学问答》、《我们班的阅读日志》、《薛瑞萍读教育理论》、《给我一个班,我就心满意足了》等作品。
重温《桃花源的故事》,其实是重温画面。
“回忆。整本书,哪幅画给你的印象最深刻?”
“渔翁来到一个从没到过的地方,河的两岸盛开着桃花。除了桃树,没有一棵别的树。那一页又美又神秘。”“还有,渔翁穿过山洞,看见亮光,还看见了桃花。”
“哦,桃花!和你们一样,老师印象最深的也是桃花。生动,明艳。似乎就要飘出书页,飘到我们面前的桃花!”
开卷。再看桃花,再次听见:“哇!好美!”
全书画页共22幅,有桃花的14幅。其中“禀报太守”、“谈论寻访”中的几抹粉红乃是记忆、向往中的桃源。最有趣的是“奉命搜寻”:河道纵横交错,状如迷宫;许多人,许多船,许多山——偏偏没有一棵桃树。一片桃花也没有。
“桃花哪儿去了?桃源哪儿去了?那些人呢?”
“他们集体搬家了。”“他们把山洞堵住了。”
“你能理解他们这样做的原因吗?”
“能!”“他们再不想过战乱的生活。”
“如果你是桃源中人,你希望离开桃源吗?”
“希望。一辈子住在一个地方太没有意思了。我想出去闯一闯。”“不希望,外面到处打仗,随时可能死掉。”“又希望又不希望。我想来去自由。”
前环衬:流民图惨不忍睹。“多么悲惨!这是什么时代?”
“东晋。”“秦朝。”“可能是东晋,也可能是秦朝。”
后环衬:孤独的行人拄着手杖,站在岸边,凝望着面前的崇山峻岭。一条小船泊在脚边。
“这是谁?”
“渔翁。他一直忘不了桃源,他老想再回去。”
“他为什么要留下记号?”
“他想把一家都带到桃源。”
“这个人还可能是谁?”
“陶渊明。”
“寻找桃源的后人。”
“你们相信世上有桃源吗?”
“相信。”“不相信。”
“你们希望世上有桃源吗?”
“希望!” 看云
声明:新浪网独家稿件,转载请注明出处。