编者按：

　　著名儿童文化学者朱自强教授在《早期知识教育的陷阱》中提到：“在早期教育的阶段中，有一种倾向，即所谓的识字膜拜倾向。现在有很多家长和幼儿园还在开展这样的科研课题：在幼儿园阶段培养孩子们认识一千到两千字。我想这恐怕是一个值得探讨的教育问题。”现在，这一问题在各大论坛被广泛讨论。那么学前是否应该识字？如何正确对待识字教育和阅读启蒙的关系？《家庭学校》选取了几位家长关于孩子识字的心得，希望引出更多的思考与探索。

　　我认为，孩子幼儿期应该识字，否则上一年级对孩子来说是无比残酷的。这两年我带低年级，再次证明了识字早的儿童在低年段的学习会更省力更自信也更快乐。其次，幼儿识字绝对不宜过早。五岁是个很神奇的年龄，五岁的儿童对汉字的敏感度最强，这是有科学依据的。具体到我儿子，也是在五岁才有了自主阅读的意识。但我现在已经不再强调独立阅读了。到了某个阶段，有了某个契机，该来的总会来的，不必太焦急。孩子其实比成人更有毅力，不能坚持的往往是成人。

　　——xianxian

　　不识字之前，儿子对什么东西好奇，他顶多只能对着图琢磨，有问题得不到答案，他会存在心里，然后有一天，在另一处发现其中的奥妙，那才叫开心呢。一旦识字，很多答案都可以从书上看来了，依凭自己的琢磨和想象会少很多。识字固然一方面是自由的发端，一方面也是束缚的开始。我们生活在母语的环境里，孩子将来还得去上学，识字是迟早的事情，不急于这一时。

　　儿子怎么认识字的，何时开始，我根本不知道，有一天他说出自己从书上看来的话，让我们大吃一惊。儿子识字的动力，肯定也源于他强烈的好奇心。但儿子绝非个例。有不少孩子在上学之前也自然识得很多字，那还是在几乎没有读书习惯的家庭里呢。我倾向于认为，只要孩子有求知的热情，都会通过自己的方式，在不知不觉中学会识字和阅读。

　　——秋天的鱼

　　添翼上幼儿园中班时，可以背诵很多儿歌，有时指认着幼儿园课本朗读儿歌。其实孩子只是顺着记忆背诵，并非是指字认识的。我当时却认为，孩子可以识字了，于是买来红色贴纸，凡是家里能够叫上名字的物品统统贴上字，最初的一两天孩子很感兴趣，接下来几天就丝毫没有兴趣了，以前认识的字也淡忘了。于是，我的识字引导也停下了。

　　因为添翼非常喜欢听故事、讲故事，所以常常被老师带到其他班上给小朋友讲故事。就在大班毕业时，孩子突然认识很多字，能够自己阅读故事了。孩子给我的答案是，他自己认的。他喜欢看书，而大人没时间讲，他就自己看，不懂的就问，不知不觉间认识很多。

　　其实说了这么多，我觉得孩子的识字，是从听故事、讲故事、看故事的过程中慢慢有了阅读兴趣，培养了阅读意识，有了识字的欲望，自然而然，也就识字了。

　　——如虎添翼

　　儿子小班的时候在一个私立幼儿园读书，老师教他们认了许多字。第二年转到公办幼儿园，重读小班，幼儿园的老师告诉我：你的孩子学习能力强，但创造能力非常弱。他们每天早上都有区角活动，我的孩子不知道怎么玩，也不是很想玩，就在那儿东看看西看看。这时我想到自己家里的拼装玩具，他很少会拼出什么，我也没太在意。老师提醒我赶紧要注意了，一幅图让孩子们看，我的孩子首先找字看，读完图上的字就完了，不再观察图。从那时起，我开始陪孩子玩玩具，陪他细心地搭积木，多动手，慢慢地孩子更灵活了，有自己的想法了。这个等待的过程是漫长的，一年的时间里我只要发现他有想法自己做一样事情时，我便及时鼓励他。亲子阅读也从未停止，所以他的词汇量、语感等等都还不错。

　　——茶香飘溢

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