核心提示

　　背诗歌、认字、唱歌、跳舞……几乎大多数带着小宝宝参加幼儿园入园测试的家长，都会让孩子在老师面前展示自己的能力。而“拿件东西放到另一个地方”这种由幼儿园提出的动手能力，却难倒了不少宝宝。又到了幼儿园入园报名的时候，因能力欠缺而在入园后会遭遇很多“困难”的宝宝们，入园前到底该进行哪些能力上的培养？

　　A搬个小凳子 难倒不少宝宝

　　“把小凳子搬过来”是郑州市中原区汝河新区第一幼儿园对新入园小宝宝的能力测试。但能够完成的宝宝并不多。“孩子的动手能力大多不好。”副园长薛琳介绍，3岁前的孩子更多由老人带，在老人的保护下，孩子的独立能力、人际交往能力都会相对较差。但同时，这种能力也决定了孩子入园后，在幼儿园生活的难易程度。

　　她介绍，每年的宝宝入园测试时，更多家长会让孩子展示所学到的知识、技能。很少有家长会对孩子的行为能力有所认识。但幼儿园更关注的是孩子们的独立能力。“通常，我们会让孩子拿小勺子把东西盛出来，这种简单的动作能完成的孩子也不多。动手能力差，是不少家长在培养孩子时没有意识到的。”

　　据调查，目前郑州市早教机构有40多家，80后家长更关注孩子的早期教育。而什么样的教育才是小宝宝们应该接受的？

　　据东方爱婴早教资深早教专家、国际爱婴导师王丽娜介绍，宝宝身心全面均衡发展主要体现在五大方面，包括大运动、精细动作、认知、语言和社会行为，这五项能力同等重要，在孩子今后的生活中缺一不可。但在教育孩子的过程中，许多父母往往“顾此失彼”。比如有的宝宝在“坐立爬走”等大运动方面表现出色，而在语言方面发育相对滞后；有的在“心灵手巧”等精细动作方面表现优异，但在社会交流方面略显逊色……“教得少了，怕错过0~3岁宝宝身心发育关键期；教得多了，又怕拔苗助长。”

　　怎样让孩子在玩乐的同时提高五大能力？这也是家长们需要注意的问题。

　　B不会独立吃饭、穿衣 入园遭遇很多困难

　　“6个大人围着一个宝宝转”，几乎成了新一代年轻家庭的结构。过多的“代替性工作”，使得宝宝们入园后遇到了不少困难。

　　一位幼儿园老师介绍，小宝宝在3岁入园后，要在园里度过整天的生活和学习。这对于孩子的独立能力要求比较高，吃饭时，孩子需要自己吃；睡觉时，要学会自己脱衣服、脱鞋子。“很多孩子入园后还不会自己吃饭，需要老师喂，不会自己脱、穿衣服，需要老师的帮助。而一个班的老师有限，孩子却有几十名，这就使得独立能力差的孩子会觉得幼儿园的生活很痛苦。”

　　老师的辅助，并不能完全解决独立能力欠缺的宝宝们的困难。一位家长说，孩子入园前从不自己主动吃饭，必须由家长喂。而入园后，担心孩子吃不饱又成了家长担心的事。因为宝宝动手能力差，带鞋带的鞋也不敢让孩子穿，“怕他系不成”。

　　“幼儿园老师的工作量较大，因此，还是建议家长在2岁之后，就要培养孩子独立吃饭的能力。孩子能够在入园前自己用勺子吃饭，自己穿衣服、脱衣服，入园后在新的环境里，就不会感到无助。适应能力也能相对较强一些。”一位园长介绍。

　　C懂得交往 入园会更轻松

　　“不少宝宝不懂得和小朋友怎么交往。”薛琳说，家长的过于保护，会让孩子入园后不知道怎么和小朋友相处。

　　“很多家长担心孩子吃亏，会教育孩子，只要别人打你，你一定要还手。但一些早期学习了交往的孩子，则会主动用拍一下小朋友等动作语言，进行交流。

　　这种动作，对于没有接受过交往教育的宝宝们来说，就会误认为自己是被打了。”她说，因为交往、沟通能力差而产生的误会不少，由此，常会出现小朋友之间闹矛盾、打架等现象。

　　“很多家长在宝宝3岁前过多关注的是对孩子知识能力的培养，例如背诗、认字、数数等，这些能力也更好对外展示。”她介绍，认知能力的培养很需要，但孩子的行为能力、交往能力的培养更重要。让孩子有了这些基本功之后，孩子入园后才会迅速适应独立生活、学习的环境。

　　D安全依恋是亲子依恋的基础

　　3月19日，由本报和东方爱婴早教中心联合主办的主题为“影响宝宝一生的五大能力”大型公益讲座座无虚席(如上图)。看来，3岁前宝宝的教育问题很受家长重视。

　　据了解，宝宝的早期教育非常重要，它的重要培养来源则是亲子依恋。亲子依恋指孩子与主要抚养人(母亲)之间建立起来的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系。在孩子生命的第一年，与孩子间形成的依恋关系会直接影响孩子的发展，这其中包括对不同的环境的适应能力，对问题的探索、学习以及与人交往等能力。

　　由于母亲对待孩子的方式不同，母子之间建立的依恋关系大致可分为安全型依恋和非安全型依恋。而“安全依恋”则是“亲子依恋”的基础。王丽娜介绍。

　　据介绍，如果，母亲离开时孩子很少哭泣，母亲返回时，孩子并不太高兴，在需要时也不寻求帮助，经常有愤怒情绪，对陌生人不在意。或是母亲离开之前孩子就开始焦虑，生怕母亲离开；母亲离开后更加不安，而当母亲回来后，他们一方面想亲近母亲，一方面又以尖叫踢打来拒绝。很少对周围环境进行探索，很难安抚，对陌生人也不友好等表现，都是证明孩子与母亲间是一种非安全型依恋状态。

　　孩子在母亲离开时会哭、会焦虑，母亲回来时很高兴；母亲在场时，在玩耍时不时回到母亲身边寻求安慰，与人愿意合作，很少生气，对陌生人较友善。这则是一种正常的依恋关系，多数孩子身上都有类似表现。父母要尽可能避免和孩子形成非安全型依恋关系。

　　想培养安全型依恋，父母则需要在孩子6个月~1岁左右，争取多和孩子呆在一起；同时，给孩子提供进行各种练习的机会，因为只有孩子具备了区分熟悉与不熟悉人物的能力，比如观看、发声、笑、哭、依偎等，在此基础上，依恋才能发展；另外，对孩子要有足够的耐心，要主动地接触孩子，用爱心宽容地对待孩子的哭闹；最后，对孩子更要有足够的细心，对孩子发出的声音和表情信号，都要极为敏感并能够正确理解，还要热情鼓励孩子进行探索，并乐意与孩子长时间亲密接触。

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