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暑假孩子独养?圈养?拼养?

http://www.sina.com.cn    荆楚网 

  让孩子独自窝在家里看电视、上网,还是把孩子送进托管班、培训班打发时间?暑期中,不少双职工家庭都为如何带孩子困扰不已。“独柴难烧、独子难教。”记者近日采访了解到,一种被称为“家庭互助”带伢方式在武汉悄然流行,多个家庭分工合作,变“独养”、“圈养”为“拼养”,既减轻了家长的负担,又能让孩子们充分享受和伙伴玩耍的乐趣。

  家长轮流当班安排丰富多彩

  7月31日上午9时许,省博物馆,13岁的王怀天、李燕妮、董超、邓晗乔,在王怀天的爸爸王兴友的带领下,一起进行“文化游”(如图)。从楚文化馆到编钟馆,4名孩子时而认真欣赏文物,时而展开激烈讨论,玩得好不欢乐。“我是这次活动的‘当班家长’,其他几个孩子的家长都要上班。”王兴友介绍,4名小朋友都是武汉市第25中学的“准初二”学生,去年起,在学校的鼓励下,他们几个家庭开始“拼养”孩子,每天至少轮流安排一名家长陪护。孩子们在学校形影不离,放学后在一起做作业,周末和假期也结伴学习、游玩或参加社会实践。这个暑假,除了做暑假作业、参加培优外,家长们还为孩子们安排了丰富多彩的活动,如参观博物馆、到东湖赏荷花等,还准备结伴出省旅游。“带4个孩子比带一个还轻松。他们在一起有话说,就不会缠着我了。”王兴友笑着说。

  孩子觉得有趣假期不再孤单

  参观省博物馆的两个小时里,4名孩子有说有笑,亲如一家。“以前放假,我一个人可孤单了,经常吵着要妈妈给我生个弟弟妹妹。现在我们4个就是兄弟姐妹了。”李燕妮说。

  董超说,以前他感到很孤单,曾经沉迷于网络游戏。现在有了伴,大家在一起学习、跳皮筋、下棋、画画、打球,每天都很快乐,也就不那么爱上网了。

  今年春节,这4个家庭还在一起吃团年饭。“大家都到我家来,一人做一个最拿手的菜,有咖喱土豆、番茄炒鸡蛋、可乐鸡翅……”邓晗乔说,这是自己最难忘的一次团年饭,感觉特别温暖。

  整合家庭资源相互取长补短

  在4名孩子的班主任程东峰和家长们看来,“拼养”能整合各家资源,相互取长补短,让孩子们成长得更快。

  程东峰举例说,董超的数学很棒,其他3个孩子常向他取经。而董超的英语以前比较差,在另外3名同学的帮助下,现在有了很大进步。“我很讨厌记东西,李燕妮常给我讲解语法、句型,教我记忆方法,还经常抽查我的背诵情况,学习效果好多了。”董超说。“孩子们在一起互相影响,共同进步。邓晗乔现在懂事多了,有时会帮忙分担家务,不再像过去那样以自我为中心了。”邓晗乔的妈妈朱亚萍说。

  王兴友告诉记者,家长们平时交流频繁,互相学习好的教育方法,看待问题更加积极,对孩子也更加理解和包容了。

  观点:加强安全教育费用各家分摊

  据了解,在武汉,“拼养”孩子的家庭不在少数。对此,武汉市教科院青少年心理辅导中心副主任陈敏丽认为,“拼养”比“独养”更加科学,不仅让孩子不再孤单,还可以培养他们的团结合作精神。但也存在局限性,“孩子们在一起,需要家庭居住空间足够大,而且家长之间也要建立足够的信任感。还要特别注意安全问题,不然出了事故谁负责?”

  中南财经政法大学教授乔新生建议,“拼养”家庭一定要加强对孩子的安全、自护、自救教育。当孩子们出现矛盾时,家长尽量不要插手,要让孩子自己学着解决。

  武汉家长魏红英也对孩子实行“拼养”模式。她的经验是:经济方面实行AA制。孩子们到家中吃饭,无非就是加几个菜,这部分费用由各家支付就行了;但一些额外开支,如看电影、参观、外出旅游等,建议建立明细账,由各家分摊。这样一来,“拼养”基本上就不存在额外支出了。

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