相关教育专家指出，幼教“小学化”现象片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，这些做法对幼儿的身心健康发展造成了严重危害。

　　大连市教育局学前教育处处长姚伟说，幼儿园“小学化”倾向违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。易使幼儿出现近视、驼背、消瘦等身体不良症状；易使幼儿对学习产生厌倦、畏惧、呆板等不良情绪反应；易使幼儿握笔、写字以及用眼卫生等养成不良习惯。

　　辽宁省基础教育教研培训中心学前部主任线亚威指出，“小学化”最大的问题是，在幼儿园学习的课程内容到了小学还要学，同时，占用了幼儿游戏、探究、交往、锻炼、个性发展及自由的时间，将关键期最需要发展与培养的东西丢掉了。“当家长为超前教育的成果而欣喜和得意时，莫不知这是以孩子的认知发展及情感、社会性发展为代价，这个代价也太大了！”

　　沈阳市和平区和平大街第一小学教师李弛说，由于一些学生此前学过相关课程，对其学习知识的好奇心、新鲜感和求知欲将产生影响，容易出现上课时缺乏兴趣、注意力不集中等情况。此外，由于不同学前班教师、所使用的教材等程度各异，学生书写一些字母、汉字时经常出现笔顺错误，教师还要花力气纠正。

　　此外，有业内人士表示，幼儿园“小学化”倾向容易误导社会教育风气。幼儿园“小学化”满足了部分家长的一时需求，又使另一部分家长唯恐自己的孩子输在起跑线上，也投入幼儿园“小学化”的队伍中。如此恶性循环，不仅会影响家长正确的教育观念，也会对学前教育整体健康持续发展造成负面影响。