1987年，我有了5个孩子。萨曼莎17岁、杰西敏12岁。在进入公立学校之前，她们俩都在蒙台梭利幼儿园学习了3年。约书亚4岁、马太两岁，正在离家2英里的蒙台梭利幼儿园上学。按照我的计划，本杰明也要去那儿，他当时仅仅6个月，我已经预备了他上幼儿园的钱，只是等他稍大些而已。

　　当时我满脑子的教育理念是：孩子只有坐在四面围墙的建筑物里，才叫学校或者幼儿园。

　　但是当我安静下来，静静地思考我孩子未来的道路时，我的脑海里浮现出许多设想。只有我最了解我孩子的独特天赋，然而他们的教育需要却只能在教室中被满足吗？我确信，我才是孩子们最好的老师。不然，我为什么会成为他们的妈妈？

　　于是，我把约书亚和马太接回家里，决定自己教育他们。我的想法很简单：作为妈妈，我想给我的孩子老师给不了的学前教育。

　　从那时开始，我的学生就是我自己的孩子，而我的教室就是我们的家。对孩子们来说，我既是妈妈，也是老师。

　　我深深地知道，我才是孩子们最好的老师。不然，我为什么会成为他们的妈妈？

　　开始尝试在家教育孩子3年后，我们家的情况是：杰西敏九年级、约书亚二年级、马太一年级，本杰明4岁，撒加利亚两岁，而索菲亚还是个婴儿。我按照自己在蒙台梭利研究院的培训和教师经验，给孩子们布置了一个适宜学习的环境。当索菲亚稍大一点，我又生了两个孩子——强尼和麦德雷。不同年龄段的孩子们对家里的学习环境提出了更高的要求，对我的要求也更高了，我需要在不同阶段的老师之间转换。这种转变对我来说很自然，因为我用一颗妈妈的心来投入工作。

　　在1990年，人们在家教育孩子并不像现在这样很容易就能得到所需要的资源。即使当时已有统计数据表明，在家受教育的孩子与在公立学校受教育的孩子一样，具备同等的竞争力，甚至还经常会在各种比赛中获胜，但他们的优势通常得不到承认。

　　在家教育仍然只局限于一小部分人，但这样做的人都受益匪浅。