三岁：喜欢和其他孩子相处，合作意识的启蒙期

　　你不用担心，等他长到三岁的时候，就很喜欢和其他的孩子交流相处了。虽然他的社会行为还处于不成熟阶段，但他已经很喜欢交朋友了。

　　以前他爱说“我”，现在变成了“我们”，而且他也学会了使用“朋友”这个词。在和孩子们交流的时候，他喜欢说：“我也一样。”在幼儿园里(幼稚园或托儿所)，我们常常会看到三岁的孩子开始主动与老师或者其他的小朋友交谈和游戏(见图二)。

　　◎◎平等地互动游戏

　　他们在做互动游戏的时候，关系是平等的。换句话说，孩子到了三岁的时候，已经是在真正地和别人在玩了，成了真正的参与者，而不再是个旁观者。他开始懂得和别人分享他的玩具，不再像两岁的时候那么自私。有的三岁孩子还会模仿老师对他曾经用过的小技巧呢！比如：当别的小朋友要玩他的玩具的时候，他会说：“那件玩具也很好玩，你去玩那件吧！”

　　他不再想着所有的东西都是属于自己的，他明白“这件玩具是别人的”这个事实。事实上，我们经常能够听到三岁的孩子这样的对话：“这辆小汽车是我的。”

　　“哦，原来是你的啊！”

　　也可能他会说：

　　“把你的借我玩儿一会，我的借你玩儿，咱们交换，行不行？”

　　◎◎权威人物可以对他产生影响

　　在三岁孩子的世界里，一些权威人物已经可以对他有一定的影响了。比如：两个小朋友的共同朋友或者在班里很有领导力的小朋友，就可以起到老师的作用，解决一些小争吵了。有的孩子还学会了有礼貌地征询别人的意见。如：“我们一起玩，好吗？”“你的这个玩具让我玩儿一会，好吗？”

　　◎◎不再凡事以自我为中心

　　三岁的孩子已经不再万事以自己为中心，已经注意并开始理解别人的感受与看法。针对这点，当孩子与别人产生纠纷发生争吵的时候，你可以告诉他别人的想法和感受。如果是对于两岁半孩子，这点是绝对没有作用的。

　　◎◎有喜恶选择

　　孩子有了喜恶选择。他开始有了自己特别喜欢的小朋友，他会很喜欢并期待和这个朋友一起玩儿。

　　◎◎交流互动增强

　　和两岁半的时候相比，孩子们之间的交流互动也有了本质性的不同。他们之间可能会发生很多的故事，有些你可能从来都没有想到过。即便是相同的一个游戏，也会让你有完全不同的感受。

　　比如：有的三岁孩子会在教室里漫无目的地走动，好像找不到合适的玩伴一样。也有的还是喜欢自己一个人静静地玩洋娃娃和黏土；有的孩子则喜欢跟在大人后面，说说这，说说那，或者找机会给大人“帮忙”。当然，也有的和别的小朋友玩得很起劲。他们可能几个孩子聚在一起，搭积木，过家家，高兴地笑着，叫着。

　　也就是说，在幼儿园的同一个教室里，你可能看到三岁的孩子不同的玩法：自己安静地玩游戏；跟在大人后面玩；和几个人一起协作地玩。

　　三岁的孩子彼此之间的互动情形会很快改变。有的孩子最初给你的感觉可能是有些个性，不容易和别的孩子玩到一起，但其实他们很喜欢和大家在一个空间里游戏。在幼儿园，你很少看到一个三岁的孩子远离人群自己一个人玩。

　　当然，孩子在团体中游戏，其统一性和持久性保持的时间也很短。你现在看到他在这个团体里搭积木，可能一会儿他就会去另一个团体玩过家家。

　　三岁的孩子，受本身成熟度的影响，他的行为也会一会儿就发生改变。比如：本来几个孩子在一起高兴地搭积木，可突然间就可能吵起来，或者你会听到其中有一个大声哭喊：“这个积木是我的！”

　　◎◎喜欢和大人一起

　　其实，三岁的孩子仍然喜欢跟大人在一起，因为这样他们会感觉很轻松。和大人在一起时，他们可以放松地交谈，而且请求大人帮助也很容易。可是与同龄的孩子在一起，就有些不自在了。

　　大人们不会和他打架，和小朋友一起可就没准了，吵闹会经常发生。◎◎和谁活动比活动本身更重要孩子到了三岁，感兴趣的不再是活动本身，而是和谁在一起玩。他会注意别的小朋友怎么玩黏土，还有的会把自己的作品拿给同伴看，而不是像以前只想让老师看。

　　这当中偶尔也有人还是喜欢独来独往，我行我素。有的孩子已经可以和同伴和睦相处，让游戏在和谐的氛围中持续很长时间。男孩与女孩之间也能玩的很好。他们的社会性逐渐成熟，能够分享玩具，轮流使用玩具。

　　有小朋友要拿他的画笔，他会说：“等一会我就画完了。”玩玩具车的时候，也学会了调整自己的方向，从别人的车子旁边绕开。

　　◎◎学会使用技巧达到目的

　　仔细观察你会发现，有时候当他要拿别人的玩具，而对方不同意的时候，他不再像以前那样哭闹着坚持。三岁的孩子和别人相处能力比两岁半的时候有了很大提高，不再有很强的攻击性和防卫性。他们会想和平解决问题的办法，而不是以前的哭闹争吵。他学会了使用技巧来达到目的，也不再固执己见。所以，三岁的孩子间发生了矛盾是不难解决的。

　　三岁的孩子更乐于和伙伴友善地交流。他们以日常生活和游戏为内容，有讲不完的话题：“假装这个是一只船！”“你学小狗，汪汪叫！”“我们吃蛋糕吧！”许多孩子从三岁开始主动地和别人交流，有的甚至能通过交流很好地完成一件事。

　　他们能够拒绝别人的要求，能够给予别人许诺，还能和他人交换东西，或者在玩儿过家家的游戏时，还会告诉别人他小时候还是小宝宝的一些事情！

　　◎◎团体意识和合作意识的启蒙期

　　他们可能会有四五个孩子聚在一起玩游戏，但事实证明，“两个人的组合”一般是最理想的。超过两个人的团体，经常会发生一些吵闹现象。两个人因为再也没有别的玩伴，而减少彼此间的争执。如果只有两个人，而且各自玩不同的游戏，相信那会是最安静最和谐的场面。

　　三岁孩子和四岁孩子相比较，其合作充其量算是启蒙期。这时候虽然表面上他们在一起玩，可是游戏没有什么实质性内容。比如，他们玩卖东西的游戏时，他们会都站在装扮的“店”里，表示他们都是老板，可是却不会有人来充当顾客的角色使游戏具体化。由此可以看出，他们只是摆出了一个游戏的场面，而没有实质性的活动。

　　三岁的孩子和两岁半时比较，要温和一些，但还是对别人有排斥心理。到了三岁半的时候，这种情况会更加厉害。不仅仅是语言，在行为上三岁半的孩子也表现很强硬。不过你放心，这种情况持续时间不会很长。三岁的孩子会表现一副“老大”的派头，以此来排斥别人。

　　当然，这种姿态很容易软下来，而被排斥的孩子，先是会坚持一阵子，然后就会向大人“求救”。这段时间，孩子们常常是试探性地接触。他们喜欢观察别人，不管是“朋友”还是“敌人”。

　　这个阶段他常常会不自觉地影响或者干预别的孩子的行为，特别是身体的动作上很有代表性。比如把不喜欢的人从自己的椅子上强行拉下来，或对别人大喊：“不许动我的东西！走开！”当然，偶尔也会表现得很友善，比如：“走，我们去那边玩！”