“贤宇，你怎么又闯祸了？你到底是想要干什么？每天就知道惹是生非。再这样下去这日子还有办法过吗？你难道不知道这台游戏机有多贵吗？”

　　妈妈不停地训斥着孩子。几天前，孩子嚷嚷着非得要那么贵的一台游戏机，虽然觉得太贵不愿意买，但拗不过孩子的纠缠，勉强给他买了，谁知道现在他竟把水泼在了上面。贤宇听着妈妈的责备，低着头，一句话也不敢说。

　　旁边站着的爸爸问孩子，为什么要把水泼在游戏机上面。贤宇嗫嚅地回答道：“我想是不是把水泼在上面，画面里的人就能游泳了，我就是想看一看泼上水后画面有什么变化。”

　　听到孩子这样的回答，您会作何反应呢？是继续训斥孩子：“你是傻瓜吗？什么变化不变化的？还说什么游泳！把水泼到机器上机器不就坏掉了吗？你又不是一两岁的小孩子，你再这么干试试！游戏机，什么都不会给你买！听到了没？”还是会给孩子做一个解释，引导孩子从错误中吸取教训：“原来是想看一看水泼在游戏机上的变化啊。那你看，现在画面也没有了，机器也没办法开启了吧？那么下一次知道该怎么做了吗？”

　　上面的两种态度，父母可以选择任意一个，但是您所做出的选择，会对孩子今后的创新精神产生非常重要的影响。您可能培育起孩子不同常人的创意力的幼苗，也可能将之扼杀。

　　当年父母用第二种方式教育出来的贤宇，现在在首尔科技高中上学。做着获得诺贝尔奖之梦的他，现在仍然会经常“闯祸”，弄坏很多东西。从小就喜欢对手上的各种物品进行研究的贤宇，被他摆弄坏的东西，都成为了他的教具，而那些行为，也都成为了他科学训练的一部分。正是父母能对他犯的错误予以理解，并对他进行鼓励，才培养起他现在做一名科学家的梦想。

　　但是能够理解孩子的错误，并把这些错误当成对孩子进行教育的契机的家长，实际上又有多少呢？回忆一下自己小时候的经历吧。不管是新买来的裙子，看上面的花瓣好看，想插在别的地方，但是剪下来却被大骂，从此再不敢有类似的念头；还是听到收音机里人的说话，忍不住想看一看的冲动拆了收音机却装不回去而挨训，以后不再去随意动家里的东西了。儿时这些小事，这些瞬间的冲击，给我们自己的性格或者态度造成了什么样的影响，大家不妨认真思考一下。

　　当然每次都用宽容的心态去看待孩子的过错不是一件容易的事。而且父母过于纵容孩子的错误，也很有可能让孩子养成不良的习惯。但是对于孩子因为好奇心和探究心理所带来的失误，还请家长们用愉快和包容的心去接受。

　　如果孩子能从自己的错误中学到一些东西，让失误成为养成创造力的契机，那么就不要因为几百块钱而折断孩子创意力的幼芽。

　　居里夫人因为实验室里的一次失误而发现了镭，获得了诺贝尔奖；本想去印度的哥伦布，因为失误发现了美洲大陆。这样想一想，您还会批评孩子所犯的错误吗？

　　犯错误是人生基本的学习过程，也是成功的必要准备阶段。通过错误，我们能够看清自己的缺陷，得到进行新的尝试的机会。在父母的责备下，孩子的好奇心无法得到发挥，探究心理也被束缚，就不能期待孩子拥有很强的创意能力。只有在把孩子的好奇心转变为孩子的实际行动的环境下，我们才可以期待孩子创意力的提升。