很多理念家长们都是知道的，也是赞同的，但家长很容易被“气氛”所感染，无力自拔，这些理念就实践不了。

　　比如我星期一去开家长会，一进校门就看到大红榜，期中考试前10名、前30名、前80名，都分别张榜公布在那里。我虽然提醒自己要淡定，但还是忍不住凑上前去看，心里期望着能看到儿子的名字。进了阶梯教室，开大会，领导又不断强调着“准初三”概念，暑假安排补课，下学期周末也只能休息一天。待回到班上，宣布成绩，表扬优秀，提出要求，再次强调不能带课外书。在这样的气氛下，我原先的想法就再也说不出口，本来还想建议班上组建个乐队、读书小组什么的，一看这形势，根本不可能，还是低调吧，自己做自己的，能做多少做多少。

　　好在鲁鲁自己目标明确，他已经做得相当好了，在那样的氛围中，还能坚持写日记，看茨威格，还有老舍、沈从文的书，已经是相当相当不易。

　　我们经常说：“我是不愿意孩子成为考试机器的，我是想让他成为怎样怎样的人的，但是现在的教育制度就是如此，别人都在学，我没有办法。”这样的话听得太多，仿佛每个人都是受害者，没有加害的人。

　　其实，你真的别无选择吗？你真的只是受害者？选择永远都有，即使是在现在的情况下，也有人选择不读重点校，甚至不去上学，其他比较折中的选择就更多了。至于“受害”和“加害”，当受害者自己都兴致勃勃地维持着施害的局面时，受害者自己同时也就是加害者。

　　其实每个人都有选择的可能，选择是自己做出的，也只能自己负责，你可以控诉教育制度对你的压力，你迫不得已做出了让步，牺牲了自己原有的理想，但这最多只能得到同情，你既然已经选择了，最后的一切结果只能你自己承受。

　　“不选择”也是一种选择，你选择了“不选择”，也就是选择了逃避。随大溜的好处在于能够减少自责，即使最后错了，那也不是我一个人的错，甚至你还可以有一个借口：“本来我是对的，但社会的压力太大了，我只不过是屈从于压力。”结果，罪魁祸首就成了“社会”，任何具体的个人都无须为此负责。