涂鸦

　　3〜6岁时女儿对实物的认知已超出物的本身。做游戏时喜欢把沙发当高山，电灯当太阳，小纸盒子在空中抛来抛去当作飞船。甚至把碗碟放到鱼缸里充当海盗船，假想出美人鱼的故事。虽然想象力丰富却带有一定的破坏性。

　　3〜6岁的孩子是家里的开心果。他们对大人的模仿学习已告一段落，思维和行为正处于荒谬与合理之间。这一阶段孩子的精神像充了电似的，特别富于幻想，经常异想天开地闹出一些笑话来，逗得大人很开心。不过有时候也会让人很难堪，因此遭大人的呵斥。

　　其实，只有孩子没有恶意，且尊重在场的人，他们所做的傻事与幼稚行为都是可以不加约束的。英国启蒙思想家约翰·洛克认为；一些无聊荒谬的事情既有助于孩子创造性的成长，也有助于孩子艺术探索活动的开展。

　　我以欣赏的态度对待孩子气的淘气，并不认为孩子的调皮有什么不好。我常用画画的方式疏导他们的恶作剧。

　　我不动声色地参与女儿的游戏，想办法在她的游戏中规范她的行为。最有效的方法是启发她把脑子里的故事画出来。这些故事往往很有趣，如“窗外看见 不知名的动物”“汽车长着两条腿而动物却有四个轮子”“一只猫飞在空中”等等。幻想对于孩子极其重要，荒诞的想象刺激产生出新的知觉图像。如果能把图像画 出来并把它制作成明信片，是对孩子创意想象的肯定。

　　女儿的想象千奇百怪却也十分有趣，浮想联翩的古怪问题大多是没有答案的。我把列出来作为问题的题目单，让其他孩子一起解决。

　　5岁小女孩秋彤笔下的牛和人物非常具象，她妈妈看她画画时，耐心地启发她扩大想象的范围，帮助她完成一幅组合作品。

　　1.住在冰淇淋屋里，会是怎样的？

　　2.家里的花盆开出来有魔力的花会是怎样的？

　　3.如果我是一只蝴蝶，贴在天花板上会看到什么？

　　4.如果城市架在树上会是怎样的？

　　5.你把外星人当宠物会是怎样呢？

　　6.如果儿童节那天来了个怪物，会怎样？

　　7.你种的果树，结出来的是鳄鱼蛋该怎么办？

　　8.动物园的动物背着书包进了幼儿园，会是怎样的一番景象？

　　9.如果小昆虫变成了巨人，它怎样骑车？

　　10.下雨的时候，小精灵打着雨伞飞在天空上会怎样？

　　11.小猪在树上怎样生活？

　　12.大象放风筝会是怎样的？

　　这些古怪的问题对于孩子极具诱惑，无论这些讨论题是否合理。好奇心促使他们参与，并愿意把自己的想象答案画出来。有的创意想法出人意料，稍加提炼即可变成艺术作品。

　　孩子们的想象大多是零散的，3〜6岁的年龄还不具备严谨的思维能力。用童话故事帮助他们提高思维的组织能力是个好办法。我常为女儿诵读童话故 事，特别是用诗歌写的故事。动人的故事会唤起女儿的想象，诗词中的句子能让她感受到语言的精妙。怎样才能把句子组织成好听的故事，大人有必要教她，相信孩 子能听懂，并画得出来。在听诗歌的时候，要求女儿闭上眼睛，静静地想象语言所描述的内容。

　　海湾上有一棵绿橡树，

　　橡树上有一条金链子。

　　链子上有一只博学的猫，

　　不分昼夜地转来转去，

　　往左转，唱一支歌，向右转——讲个故事。

　　普希金的童话优美有趣，很讨孩子喜爱，我让女儿想象这只猫的样子，它穿着怎样的衣服？鼻子上是否架着一副外婆戴的老花眼镜？是否还抱着一本厚厚的书？边听边想象比单纯听故事用心，小时候读过的童话诗女儿记得很清楚，时时挂在嘴边。

　　林妖到处走，

　　水妖坐在树梢上，

　　怪兽的足迹印满无人知道的小路。

　　鸡爪上修房子，没有窗户，没有门。那里的石臼会走路，跟着妖婆走来走去；大灰狼守着牢房，美丽的公主淌着晶莹的泪……

　　虚幻的故事为女儿提供了想象的空间。听完诵读，女儿必须要重复一遍，以提高她的语言组织能力。还要求她把故事画出来，画画前，我小心地合上书本，避免她看到这首诗的插图而受到影响，用自己的想象描述童话诗的图像对女儿更有好处。

　　女儿在五六岁时画的诗歌插图，表现了她对该故事的喜爱。父母不能用成人对作品的理解要求孩子，孩子能把自己听到的故事画出来已经是很大的成功了。

　　孩子被动地接受知识，远不如通过自身体验获得的知识有价值。3〜6岁的孩子对美的感觉非常敏感，这时候是感觉和智力飞速发展的阶段。优美的诗歌和绘画作为心灵教育，会为孩子建筑起精神家园，影响孩子的一生，因为，精神上感觉到美，生活才充实。