孩子在幼年时期，身心都是非常稚嫩、非常脆弱的，就像刚冒出的幼芽，它需要的不是风吹雨打，经受严酷的锻炼，而是精心呵护，让它顺利成长。只有长大了，强壮到一定程度，能够经受风吹雨打了，此时的磨炼才有益。

　　对6岁以前的孩子实行苦难教育，恐怕是弊多利少，不仅不能建立起正确的价值观和健全的情商，反倒让他偏离正常的发展轨道，因受伤害而产生偏执人格。

　　所谓的苦难教育，很有可能是我们这些小时候受苦难太多的人，以自己的成长模式为标准，设计出的一种教育理想。苦难带给我们的是什么？我们的好品质都是苦难的结果吗？选择什么样的教育，其实反映着我们对自己的认识。怎样对待孩子，也反映着我们自己曾经怎样被对待，以及我们怎样认识这种对待。

　　认识自己很有必要。

　　苦难教育还有个误区在于，为了吃苦而吃苦。吃苦如果不能带来人生价值的实现，它就只是一种惩罚，是一种负面的体验，不仅不能给心灵以力量，反而积累怨恨和恐惧，让孩子只是因恐惧而屈服，不能有真正的人生动力。

　　溺爱造成的脆弱，表面上看是因为缺少了锻炼，实际上是因为剥夺了自我实现人生价值的机会，一切由父母包办，而使孩子本身的生命没有意义。

　　价值感的丧失是很多问题少年的心理根源，而所谓的苦难教育，如果只是为了吃苦而吃苦，如果不能让他在吃苦的过程中寻找到人生的意义，那就达不到教育的目的。

　　当然，苦难教育只是一个提法，这个提法的内涵也是十分模糊的，每个人心目中的苦难教育都不一样，至于什么是真正的、正宗的“苦难教育”，我也不清楚。我只知道，凡是借苦难教育之名施粗暴教育之实的，还有在此借口下向孩子转嫁焦虑、转嫁痛苦、转嫁责任，掩盖自己对教育的无能的，这些都不是好的教育。