画画在开发孩子的想象力方面确有奇效，但并不是什么画都可以作为孩子的练习范本，如果按画谱让孩子学画梅、兰、竹、菊之类的画，非但不能促进孩子想象力的发展，反而会起到反作用。

　　鉴别一个孩子是否具有天赋，人们往往只对该孩子做想象力方面的考察。富于想象力的孩子被认为是聪明的孩子，而想象力迟钝的孩子则不被看好。一个孩子的想象力如果得不到发展，长大后既成不了画家、作家，也不可能成为科学家和设计师。当然，哪怕是技术工人也是需要有想象力才能把工作做好。想象力如此重要，应当从哪方面着手培养孩子的想象力呢？人们总结出不少经验，也开发出了许多切实可行的方法。

　　常规的做法是通过讲童话和神话故事引起孩子的遐想，激发孩子的想象力。同时也懂得了爱护孩子的好奇心，当孩子问“为什么”时，必须耐心作答，不能敷衍了事，更不能用胡诌的话哄骗孩子。再有就是用艺术的形式，特别是通过学画的方法来培养孩子的想象力了。

　　画画在开发孩子的想象力方面确有奇效，但并不是什么画都可以作为孩子的练习范本，如果按画谱让孩子学画梅、兰、竹、菊之类的画，非但不能促进孩子想象力的发展，反而会起到反作用。

　　如果让年幼的孩子画成人的画，如学龄前的孩子画石膏几何体写生，也会磨掉孩子的灵性。

　　因为传统画谱程式化的一招一式会抑制孩子的自由想象，不利于儿童智力的发展，但如果只作为对传统文化修养的学习和认识，偶尔画一画，当然无碍。

　　石膏几何形体的写生练习，所需要的是理性的分析和耐心的刻画，没有太多的想象余地。但作为素描入门的练习是有一定的科学性的，但这种练习更适合11岁以后的孩子。

　　通过绘画培养孩子想象力的方法，其实并不复杂。正确的方法甚至比错误的方法更容易操作和实施。

　　我是通过联想和添加的方法，循序渐进地引导孩子进行艺术联想的。

　　如画孔雀时，我会启发孩子从美丽的羽毛中联想到一朵绽开的花，再延伸到妈妈漂亮的裙子，孔雀头顶上的羽毛让孩子想到童话故事中女皇的王冠装饰。这一来，孩子自然会发挥自己的想象作画，不再拘泥于自然形态的孔雀形象了。

　　老师还要不失时机地启发孩子强调自己的想象力，通过联想和夸张创作出一种新的面貌，人们把这过程称之为“创意”。

　　有的孩子把孔雀变成了穿着漂亮衣服的小公主，有的小朋友把孔雀开屏画成盛开的花，花盆是由孔雀的身体演变出来的，很好看。有的小朋友图方便干脆把开屏的孔雀画成了一把扇子，孔雀的脚爪变成了中国结。

　　绘画中的想象和夸张其实并非凭空捏造出来的，而是要通过对自然形象细心的观察，才能感受和发现它的趣味。并经过提炼和概括，使形象美的特征更突出。虽然自然形象已夸张甚至已经变形了，但仍然合乎艺术逻辑，仍有据可依。

　　有一次，我和女儿共同画一头角鹿，我首先画出一头没有角的鹿，让女儿添加鹿角，启发女儿按树的结构夸张鹿角的造型。女儿把鹿角越画越高，越画越大，像冬天里的两棵大树，女儿又往上画了很多小树枝，加上树叶后，鹿角变成了树林。

　　女儿越画越兴奋，竟然忘了是在画一头鹿，她又在树上画了许多小鸟，树丫上还有小鸟的窝，鸟妈妈正给鸟宝宝喂食。

涂鸦

　　这是一幅通过联想添加、循序渐进的方法画出来的画。

　　它以鹿角为基本元素，通过联想，将鹿角画成相互穿插的树干和树枝，因为这两者在形象上有相似之处，在艺术造型上可以相互转换。

　　孩子通过联想，很自然地想象出树上长满叶子，当然还有小鸟，这是一种合理的想象，因果关系清晰明确，并不是凭空捏造出来的。

　　画画用的材料为普通的圆珠笔和彩色铅笔，

　　十分简单。圆珠笔用以勾线，彩色铅笔用来着色。先用线描技法画出鹿和树的轮廓，接着勾画出树叶和小鸟，待线描稿完成后，按需要用彩色铅笔上色，使画面充满春的意趣。这一类的画不受年龄所限，五六岁的孩子画得简单一点，七八岁以后自然就会画得比较丰富了。

　　从画一头鹿开始，一步一步地演变成了春意盎然的风景画。

　　女儿又接着在树下画了吃草的小鹿，小鹿的小脑袋上没有鹿角，却长着小树芽。女儿不知不觉中完成了一幅诗意的作品。

　　当作品展示出来时，小画家自己也感到无比的惊讶。

　　有的家长可能会认为，鹿角怎么会长出树叶呢，这是不真实的，是在误导孩子对世界的正确认识。有的老师教孩子画画时只教写实的技巧，更强调客观的真实，认为这就是科学的态度，不敢越雷池一步。如果孩子绘画只论事实，排斥想象，就会失去生活情趣，甚至会把美丽的小天使从孩子的生活中撵走，会折断孩子想象的翅膀。其实对于孩子而言，自由浪漫的想象比写实的绘画技巧更重要。