在阅读这方面，我们先是培养孩子的阅读兴趣，后有孩子爱阅读的习惯。

　　想想我们是怎样“诱导”婴儿喝水的吧？我们家是用苹果、梨和冰糖熬水，应了孩子喜爱甜滋滋味道的天性，让他们发觉喝这个有味道，好喝。这样就建立了小宝宝喝水的习惯，而且苹果和梨富含丰富的营养，也是居家旅行必备品。

　　在我的各种讲座中，家长问得最多的问题是“孩子从多大开始阅读比较好”。一般我都说越早越好，只要孩子想要玩玩具，就把书和其他玩具一起扔给孩子。

　　要想孩子有阅读习惯，越早培养越好，让他知道自己的成长过程中有书相伴，有爸爸妈妈读书的声音相伴。顺应孩子的发展规律，提供适合的阅读材料，进行亲子共读。

　　2~3岁的孩子读什么？

　　这个年龄段的孩子，已经明白书是一种特殊的、用来看的“玩具”了，不再撕书、咬书，把书搬来搬去了。

　　他们的记忆力超强，可以背唐诗、三字经等，给啥背啥；开始有了符号、文字概念，对于生活中常见的符号有很强的记忆力；开始喜欢重复的故事，总是挑那几本固定的书，要爸爸妈妈一遍又一遍地讲读。这是因为他们的经验还不够多，基于阅读安全感，对于熟悉的故事，有着极大的满足感。

　　他们的自我意识逐渐萌发，关心有关常规和生活习惯的故事。

　　适合2~3岁孩子读的图画书有些什么共同点呢？我个人觉得有以下几个特点：

　　(1)主角儿是动物，有着更加拟人化的情景。而且是可以描画成可爱形象的动物种群，兔子、老鼠和猪是这个时期出现比较多的角色。有些作者别处心裁，比如宫西达也，他把蛇和恐龙刻画得很有爱，也获得了小宝宝的喜爱。

　　(2)和同龄宝宝言行举止密切相关的生活情景，比如刷牙、便便、吃饭、睡觉等。这是孩子熟悉的生活，而且被图画书中夸张的文图再创造，特别能引起小小心灵的共鸣。

　　(3)文字简单，文字中的声音效果突出。各种象声词、拟声词使用较多。

　　一直坚持亲子阅读的家庭，可以根据自己孩子的实际情况选书。如果刚刚接触亲子阅读图画书，可以参照以下标准选书：这些书入选的唯一理由就是有趣，读来让你和孩子感到身心愉悦，能够吸引孩子们持续阅读，从而喜欢上读书。

　　(1)简短直白的对话优于较长的描述。此刻，孩子正处于语言爆发期前的准备期，还不适应长句子和大段文字描述，但开始有了兴趣，特别是重复可预测的文字。

　　(2)文图关系开始结合紧密。孩子对书的整体和细节有了认知，对于图画中的“彩蛋”乐此不疲。

　　(3)自身的发展进入一个新时期，而且进入了幼儿园，开始有了好恶区分，会从中寻找角色认同。同时，因为体验了集体学习机制，不仅继续对充满想象的书保持兴趣，对数数、认知颜色、动手操作等功能书也产生兴趣。

　　(4)对某一类书产生浓厚的兴趣，比如恐龙书、汽车书、仙女书等。

　　总体来说，2~岁的孩子专注力持续延长，但依然活泼好动。如果是刚开始进行亲子阅读，更需要以生动有趣的图画书导入。

　　4~5岁孩子读什么？

　　4~5岁的孩子会对以下类型的图画书有好感：

　　(1)喜欢书中的角色“非同常人”，有着各种各样个性化的言行举止。

　　(2)故事情节紧张曲折。

　　(3)他们在幼儿园的教学活动中学到了很多“传统故事”，有些颠覆传统故事的图画书，会得到他们的认同。

　　(4)重复性、可预测的图文，继续得到他们的认同。

　　(5)有了识字的渴求，家长可以鼓励他们“自己读书”。

　　5~6岁孩子读什么？

　　5岁的孩子大脑发育到了一个新的水准，又加上在幼儿园锻炼了社会性，在阅读上有了较大的进步。阅读的方法、关注的范围都会拓展。不仅仅听讲图书，也会参与讨论；不仅仅要听故事，也会自己来组织故事；不仅仅是看图画书，也开始阅读桥梁书；不仅仅是让我们给选书，更会自己选书。

　　我们要给孩子提供更宽松的阅读环境和更多图书进行选择。

　　由于思维发展水平有所提高，5~6岁孩子在看图书、听故事等方面的要求也都和以前不一样。更加喜欢连贯的、有情节的故事。

　　这个年龄段的孩子还有以下阅读特点：

　　(1)知道一本书的组成部分及其不同功能。

　　(2)不太愿意多次重复地看同一本图画书。但是看到熟悉的书面语言内容时，还是比较关注，并开始尝试去认识文字。逐渐开始通过部分特征辨认一些常见的字词，会读“形声”字，会通过词组里熟悉的字来推测生字。

　　(3)进一步对科学知识感兴趣，对人文历史的兴趣也开始显露；

　　(4)能够复述、扮演或表演完整或是部分的故事情节。

　　(5)知道一些作者，能够看出绘图的风格；

　　(6)对报纸开始有了兴趣，会关心时事新闻。

　　(8)对于可预测读本，能够做出预判。

　　(9)仍然愿意与别人分享，会抓住别人讲故事。

　　关于亲子阅读的疑问

　　图画书多少是个够，多少图画书算“多”，多少图画书算“少”？这个数量因人、因家庭、因阅读习惯而异。如果父母和孩子都习惯少量精读，那么一年买12本书，一个月仔细反复读一本，只要孩子和父母都开心满足也挺好。如果父母本身就爱读书、爱藏书，或者是图画书爱好者，那么藏书千本也不算多。

　　其实，即使对成人来说，如果把藏书当成一种生活方式，也就不会要求每本藏书都要精读。通常1/3精读、1/3泛读、1/3纯为收藏，这是很多藏书人的现状。孩子也是一样，他们会根据自己的喜好，选择精读一部分，泛读一部分。精读和泛读从不同角度都可以带给孩子收获。

　　电子图画书适合宝宝阅读吗？能替代纸质图画书吗？

　　如果是做得比较精良、品质比较好的互动多媒体书，我觉得还是有其优势的。比如接力出版社做的“第一次发现”系列的APP，就是一个不错的综合电子读物。所谓综合电子读物，是指孩子在进行阅读时，不但眼睛在看、耳朵在听，手指也需要配合操作，大脑要配合思考。这种综合的感官刺激，对3岁以上年龄稍大的孩子还是有益的。

　　我的原则是，凡是电子设备特有的，比如可以互动的电子书、iPad特有的适合宝宝的游戏……我可以接受和孩子一起感受。其他没有电子设备特有的优势，可以由纸质图画书替代的，我还是建议回归纸质图画书。因为读书不仅仅在于获取书中的知识或了解书中描写的故事。读书这个行为本身也是对某种生活方式的认同。纸张的质感、翻页的感觉、油墨的香气，都能给一个爱书、爱读书的人以精神享受。如果妈妈想带给孩子的不仅仅是知识和故事，而是希望让孩子认同“读书”这种生活方式，纸质书所营造的读书氛围和带给孩子的精神享受是不可替代的。