在学前教育的诸多领域中，早期阅读是语言教育的重要内容之一，为幼儿的全面发展提供强大的支持。同时早期阅读也是一个从"玩书"到"读书"、从被动阅读到主动阅读的过程，家长应借助丰富的阅读形式，着重培养幼儿的阅读兴趣、阅读主动性，形成良好的阅读习惯。

　　⊙从“玩书”向“翻书”过渡

　　早期阅读应该是"正规阅读的预备阶段"，书对于0-2岁的婴幼儿来讲，不只是书，更是玩具、游戏。宝宝用手触摸材质、用耳朵听声音、用眼睛看图画，三个动作的有机结合，构成了这一时期阅读的特点。

　　9个月至2岁的小宝宝活泼好动，看书时大都不会按顺序翻页，而是翻到哪里就看到哪里。他们把书作为玩具，特别喜欢撕书、咬书、玩书。只要没有安全问题，父母不必过多干涉，而应该就此培养宝宝对书把玩的兴趣，宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他，宝宝通过玩书的体验，会逐渐脱离信手乱翻的过程，学会用拇指和食指一页一页地翻书，从而开始"读书"的动作启蒙阶段。此时可啃咬的触摸"布书"受到诸多父母的喜爱，被公认为是"小宝宝最好的软性益智读物"。父母为宝宝挑选的布书材质必须安全无毒，不褪色，可以放心让宝宝啃咬、撕扯；洗后不变形。

　　⊙由被动阅读向主动阅读过渡

　　1.讲故事：聆听父母的声音

　　家长可以将各种声音的刺激作为材料提供给宝宝，比如讲故事，只要故事的选择适合宝宝的月龄特点，他们即使还不会说话但却能够听懂，而且"会在开口说话之后逐渐把吸收的熟悉故事还给你"！

　　2.亲子共读：发挥想象力

　　3岁左右的宝宝，开始上幼儿园，有了一定的理解能力，但是受到认字、逻辑思维能力的局限，并不能完全读懂图书上的内容。这时家长与宝宝一起边看图边阅读，适当地把宝宝引入故事情景之中，让宝宝发挥自己的想象力去解读，比如绘本是本阶段很适宜的读物。

　　3.模仿跟读：记忆阅读的开始

　　在亲子共读的过程中，宝宝会进行跟读模仿，通过这种模仿的方式，宝宝开始从被动听父母讲故事，逐步过渡到复述故事，甚至自己编故事。父母需要在这个过程中对宝宝进行不断地鼓励和表扬，而且要耐心重复地读宝宝喜欢的故事。

　　⊙由主动阅读向独立阅读过渡

　　从玩书到听书再到复述书上的故事，这是一个从被动到主动阅读的渐进过程。此时，不少宝宝已经建立自己对某些书的偏好，并且能够自己"一页一页认真仔细翻看"，于是“点读”开始形成。

　　1.“点读”：帮助自主阅读的开始

　　3岁至学前儿童识字量有限，眼睛的发育还不够完善，独立阅读传统书籍是有难度的。所以他们喜欢拉着父母的手去点读，用手指引导阅读展开。

　　除了父母的手指，宝宝还喜欢一种有声的"点读"形式，既可以借助手中的"笔"点击书中的文字内容，让书本自己说话，带着宝宝"读"起来，由此将眼、口、耳、手、大脑等感官一起调动起来，让独立阅读的兴趣大大加强。此阶段，孩子既可以自主点读学习、游戏，同时依然可以跟家长亲子共读，让阅读呈现出丰富的形式。

　　2.“点读”解决了中国父母的诸多难题

　　在目前许多的中国家庭中，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，不知道如何引导宝宝与阅读材料进行有效的互动；更糟糕的是有很多家长无法抽出太多的时间和宝宝进行亲子阅读，只是在宝宝"缠得没办法"时给宝宝讲个故事聊以应付。"点读"的形式，恰好弥补了父母缺位的难题。

　　建议家长从啃咬布书到硬板书，从绘本到点读书，从讲故事到亲子共读，引导孩子逐渐建立阅读习惯和阅读乐趣，只要当阅读成为乐趣，孩子才会去重复这份能制造乐趣的过程，于是父母发现0-6岁真是幼儿阅读养成的重要阶段。文：黄静洁