3岁的露露和妈妈在楼下散步，迎面走来一位漂亮的阿姨和妈妈打招呼。妈妈让露露和阿姨打招呼，露露冲阿姨笑了笑，然后不好意思地扑到了妈妈的怀里。

　　阿姨走后，露露趴在妈妈耳边说了些什么。妈妈没听见，要求露露再说一次。露露不好意思地笑笑，又说了一遍。妈妈这才发现，露露只是动动嘴唇，并没有说出什么。

　　妈妈想了一下，随即趴到露露耳边说：“你很喜欢刚才那位阿姨对吗？“露露笑着又扑到了妈妈的怀里。

　　有时，孩子说悄悄话只是动动嘴巴，却没有真正发出声音，就像露露一样。这时，我们可以凭借当时的情景猜测孩子的意思，当我们猜中孩子的心思之后，孩子会获得满足感，并和我们更为亲密。

　　利用悄悄话引导孩子想象、表达一天，4岁的苗苗又和往常一样趴在妈妈耳边说悄悄话，然后问：“妈妈，你听到了吗？”妈妈说：“我听到了，你是不是说你很爱妈妈？“苗苗先是一愣，随后很兴奋地说：“是呀！”

　　这时，妈妈趴到苗苗耳边说：“宝贝，妈妈也很爱你！”听到妈妈这样说，苗苗更兴奋了，她又趴在妈妈耳边说：“我还很爱爸爸、爱爷爷、爱奶奶、爱老师、爱姑姑……“这次，女儿的悄悄话说了好一会儿。

　　就这样，苗苗更喜欢说悄悄话了，她总是兴奋地和妈妈说许多悄悄话，而她的语言表达能力也有了明显的提高。

　　当孩子进入爱说悄悄话的语言敏感期后，我们可以借机引导孩子多进行想象和表达。这样可以增进亲子感情，还能让孩子发挥想象力，并提高语言表达能力。

　　接电话时一口气说完“请问你找谁？好的，再见！”

　　孩子发现声音能从机器里出来，兴奋不已，引导孩子与电话那边的人进行语言沟通

　　“叮铃铃……”电话响了。

　　不等妈妈去接，3岁半的蕾蕾就跑过去拿起电话，像连珠炮似的说：“喂！您好，请问您找谁？好的，好的，知道了，再见！”说完，就挂掉了电话。

　　妈妈问：“谁打的电话？”

　　蕾蕾笑笑说：“不知道！”然后就又跑去玩了。

　　妈妈无奈地叹口气说：“唉，这孩子！”

　　许多三四岁的孩子都会像蕾蕾那样喜欢接电话，他并不会听对方说什么，而是学着大人的语气一口气说完“请问你找谁？好的，再见！”就把电话挂掉了。有的父母认为这是孩子淘气，故意搞恶作剧，因此呵斥孩子“不许再接电话“。

　　其实，孩子并不是故意恶作剧，只是因为他对电话产生了浓厚的兴趣。每当他看到父母对着电话讲话，就感到十分好奇。在他看来，这部可以发出声音的机器实在是太奇妙了，他也想拿起话筒说类似的话。对于孩子来说，这是他进行语言探索的方式之一。

　　有的孩子不但会接电话，还可以模仿大人的样子去打电话。他随手拨一个号码，然后对着话筒“大讲一番”。有时打错了电话，还会闹出笑话。

　　针对孩子的这种行为，我们应该用理解的心态来看待。要理解他的好奇，知道这是孩子的模仿行为。当我们发现孩子对电话表现出极大的兴趣时，不妨适当引导他，教给他正确使用电话的方法，并向他传授接打电话的文明语言。

　　满足孩子对接打电话的好奇心

　　当我们打电话的时候，孩子常在一旁仔细观察，有时还会伸出小手要电话。为了满足孩子对电话的好奇心，我们不妨试着让他参与进来。比如，鼓励他对着电话说话，或者让他和电话另一边的人打招呼，满足他对接打电话的好奇心。

　　即使在我们不打电话的时候，孩子有时也会主动拿起话筒，拨弄电话按键。这时，我们可以借机给他讲解电话的原理和用途，并教给他怎样拨号和接听，并告诉他如何辨别拨号音和忙音。

　　教给孩子基本的电话用语

　　既然孩子喜欢接电话，我们不妨满足他的心愿。但前提是，我们要教会他如何接电话。平时，我们可以传授给孩子一些接听电话的礼貌用语。

　　比如，接电话的时候要礼貌性地问对方：“您好，请问您找谁”；如果大人不在家，要告诉对方“爸爸不在家，有什么事情需要我转告吗”；如果遇到有人打错了电话，要说“对不起，您打错了”；在准备挂掉电话的时候，也要等长辈先挂电话，之后自己再挂掉。

　　我们还应该告诉孩子，在拨打电话的时候，也要让孩子先自报姓名。

　　如，“喂，我是××，请问××叔叔(阿姨)在吗？”

　　和孩子一起玩“打电话”游戏

　　当孩子喜欢接打电话的时候，我们不应盲目地制止孩子的行为，而是应该满足孩子的好奇心，并抽时间和他一起玩“打电话”的游戏。

　　我们可以给孩子买一部玩具电话，教他记住爸爸或妈妈的电话号码，然后拨号互相“打电话”。当孩子拨打了正确的号码后，我们就拿起电话问：

　　“喂，请问你找谁？”通过“电话”交流的过程中，孩子逐渐掌握了接打电话的用语。当孩子拨错号码的时候，我们可以在一旁提示他：“对不起，您拨打的号码有误，请您重新拨打。“

　　在“打电话”的过程中，我们可以借机和孩子聊聊天，说说知心话，这样可以拉近亲子间的距离。值得注意的是，为了孩子的身体健康考虑，我们最好不要让年幼的孩子拨打和接听手机，避免他受到过多辐射。

　　口吃—孩子的逻辑思维能力发展的正常表现

　　别着急，别批评，要和蔼地让孩子慢点说，耐心引导孩子表达

　　一天，3岁半的哲哲从楼下跑到家里，然后大喊：“爸爸！爸爸！“爸爸听到儿子的声音赶紧从书房跑出来问：“哲哲，什么事？”

　　哲哲似乎很兴奋，说：“爸爸，我……我……告诉……你……你… ”

　　看着平时说话很正常的儿子突然口吃得这么厉害，爸爸很着急，于是大声说：“儿子，你怎么结巴了？好好说话！”本来哲哲还没意识到自己“结巴”，看到爸爸着急的样子，他更加着急了，结果“结巴”得也更厉害了。

　　许多父母会发现孩子在三四岁的时候会出现口吃的情况，这时我们往往会担心孩子真的会口吃，怕他一直会这样。

　　其实，这是因为孩子的词汇量增加了，他也拥有了一定的逻辑思维能力。他希望自己能够用更准确的词语来表达自己的想法。但是，他的想法往往比他现阶段的词汇量要多得多，当他处于兴奋状态的时候，语言的储备就往往跟不上思维的速度。这时，他就难以流利地表达出自己的想法，于是就出现了突然口吃的现象。

　　孩子的这种语言能力和思维速度脱节的现象只是暂时的，我们大可不必担心他会一直口吃。随着孩子年龄的增长，他的表达能力会不断提高，当他的词汇量足以表达他的想法时，口吃现象会自然消失。

　　不要讥笑、斥责口吃的孩子

　　当我们发现孩子出现口吃的情况时，不要去讥笑或者斥责他。如果我们刻意要求孩子“好好说话，不许结巴”，反而会增加孩子的心理负担，导致孩子紧张、不知所措，结果加剧了口吃的程度。

　　要放低对孩子的要求

　　当孩子出现口吃的情况时，我们应该意识到这是由于孩子思维快而表达能力没有跟上造成的。对此，我们应给孩子提供一个相对宽松的语言环境，不去一味要求他“不许口吃”。当他一时说不上话来的时候，我们可以给他一个微笑、一个安慰，帮助他顺利地度过这一特殊时期。

　　鼓励孩子“慢慢地说，别着急”

　　当孩子口吃的时候，我们不要把关注点放在孩子的“话说得怎么样”上，而是要耐心鼓励孩子“慢慢说出来”。甚至，我们还可以猜测孩子的语意，帮他说出想说的话，这样就可以缓解孩子的表达压力。

　　必要的时候，我们不但可以完整地帮孩子表达出他的意思，还可以将这句话重复一遍。这样做一方面可以表示对孩子的理解，另一方面还可以教孩子学会如何正确表达。

　　对孩子持续的口吃现象不可掉以轻心

　　一般情况下，孩子在语言敏感期出现口吃都属于正常现象，不需要治疗，这种现象会自行消失。但是，凡事都有例外，假如这种口吃的现象因为某些因素而一直持续下去的话，我们也不能掉以轻心。

　　如果觉得有必要，我们可以带孩子去正规的医院做诊疗，弄清孩子口吃是心理原因还是生理原因，然后再采取有针对性的措施去应对，以免影响孩子语言能力的健康发展。