通山保育园面朝大海，背靠稻田，周边没有住宅，也没有商店。我们能看到的一切，只有滩涂、大海、农田，以及农田里种植的谷物和蔬菜。保育园孩子的一天就从运动场开始。孩子们早上一来到这里，就换上运动装，跑到操场上。孩子们的服装都是T恤和短裤，戴着一样的帽子。

　　既然说到了帽子，这里就插一句。我们在日本摄制采访的时候，注意到了一个很有趣的现象，就是日本幼儿园的孩子们都戴着差不多的帽子。帽子前面是遮阳帽的设计，有一个可爱的、长长的帽檐，后面一直延伸到脖颈儿，可以保护孩子们不被晒伤。根据孩子们年龄的不同，帽子的颜色也有差异，因此，在日本大部分的幼儿园都可以借此得知孩子的年龄。

　　从东京到鹿儿岛县，日本全境所有的幼儿园里，孩子们都会戴相同的帽子。这样做只是出于一个简单的理由——因为日本幼儿园的户外活动很频繁。与我们想象中的大不相同，日本的孩子们大部分的时间都是在操场上和户外度过的，而户外活动过多就容易引起日射病，戴帽子正是为了预防和减少这种情况的发生。

　　通山保育园的孩子们早上自由地在操场上玩到8点半，然后在操场的中心集合，按照班级顺序排好队，开始晨跑。但是他们不是简单地一起跑步，而是每6名孩子分成一组，进行赛跑。当我听说保育园的孩子每天早上都要进行赛跑的时候，说实话，心里是有些不安与担心的。这里不是像星子幼儿园那样，所有的孩子一起慢跑，而是一大早上就让孩子们拼命竞争，分出个胜负输赢，难道真的有这么做的必要吗？我觉得这简直是太无情太冷酷了。

　　果然，从早上开始，操场上就像是开运动会一样，紧张感十足。孩子们一个个弦儿都绷得紧紧的，盯着出发的信号。很多孩子因为太紧张，信号发出之前就跑了出去，空气中弥漫着浓浓的火药味儿。比赛开始了，孩子们更是个个都咬紧了嘴唇，拼命向前奔跑。看到这样的情景，我也不由自主地为孩子们紧张。作为一个母亲，我心里很是不忍，怎么能让孩子们每天都经受这样的紧张感呢？比孩子更引人注意的是保育园的老师们，他们拿着麦克风，大声地为孩子们助威加油。

　　“小秋太棒了，起跑很好！白申君，快！努力！加油！直子太帅了！快！快！快！太郎跑得真是快啊！大介君了不起！冲刺了！加油！游本马上就到了，马上就到了！真棒！”

　　在孩子们赛跑的过程中，老师不断地在旁边呐喊助威，在最适当的时机喊出增强孩子自信心的口号。孩子们在跑步的同时听着老师的鼓励，也更加鼓足劲头，努力竞争。我走到一位老师身边，问她为什么如此卖力地为孩子们加油。如果不很了解每一个孩子的性格特点，在每件小事上都这样刺激孩子，会不会反而不利于孩子的成长。

　　“我们这样为孩子加油，是为了激发孩子的求胜意志，让他们愿意在赛跑中获胜。孩子听到我们的声音，会更加努力地跑步。作为老师，我们会尽可能地鼓励孩子。你听，我们的喉咙都快喊破了。”

　　老师们的加油也好，鼓励也好，称赞也好，压力也好，用语其实都是相当温和的。也就是“真帅！真棒！今天和平常不一样呢。”这些话，没有过激的词语。不是像我之前认为的，一大早就让孩子们拼命争个你死我活。实际上，老师们更看重的是对孩子奔跑过程中优异表现的鼓励。我心里的顾虑一下子消失了。在这里，赛跑不是一种单纯的竞争方式，同时也让孩子们充满生机和力量。一大早，孩子们的脸上就洋溢着活力和阳光，这真是再幸福不过的表情。

　　得了第一第二名的孩子自然高兴，第五第六名的孩子也没有丝毫不高兴和意气消沉的神色，都是愉快地擦着汗水回到教室的。之前竞争的关系和氛围完全消失，没有一个孩子的脸上有不平或气愤。在水龙头前冲洗的时候，也都是开开心心地嬉闹玩耍。孩子们从竞争者一下子又变成了好朋友。

　　听说通山保育园的“竞争”从孩子们2岁时就开始了。这让我疑惑，2岁的孩子怎么能竞争呢？我们来到了2岁孩子的班里。这里的孩子满2岁就开始学认字了。老师先用5分钟时间，领着孩子们一起读平假名，读完之后，老师就拿着写着平假名的卡片，一个一个地单独让孩子们读。轮到的孩子和老师一起学习，没有轮到的孩子就在教室的一边看画书或者玩玩具。老师拿着46张写着平假名的卡片，一张一张地让孩子认。孩子读对了，这张卡片就由孩子拿着，没有读对，卡片就归老师。于是这就成了老师和孩子之间的竞争，比一比谁拿的卡片多。这就是这个游戏的关键。

　　这些只有2岁的孩子们，眨着水灵的眼睛，十分认真地读着卡片，那为了自己能多拿到一张，努力思考的样子真让人动容。甚至有的孩子一说对，就直接从老师手上抢去了那张卡片，让我们不禁都笑出了声。

　　“看来2岁的孩子也知道竞争的乐趣，都想从老师手上多拿到一些卡片呢。”

　　我完全被老师们观察和把握孩子心理的慧眼所感动了，不得不佩服他们。这里2岁班的孩子，注意力都能够很集中，盯着老师拿出的每一张卡片，那种热情仿佛能穿透铁板一般，让在场的每个人都感觉得到。

　　看了孩子们的赛跑和2岁孩子的课堂，我感觉自己真的有必要重新认识“竞争”一词的意义了。为什么我这么长时间以来一直都把“竞争”当成一个贬义词来批判，在幼儿园里提到这个词更如同犯了禁忌一般抵触呢？孩子们可不是这样想，说不定他们像喜欢过家家一样把竞争当成一种好玩的游戏看待呢。如果真是这样，那么大人们担心的东西，围绕着“竞争”的误解，都可以消除了。良好的竞争可以锻炼孩子们集中注意力，让他们去尝试挑战自己，当然也培养了孩子们凡事都努力做到最好的品格。问题不是竞争本身，而是错用了竞争的方式。横峰园长所阐述的竞争更让我们觉得新鲜。

　　“我教了孩子们30年，得到的结论是：孩子们希望去竞争。孩子们没有竞争的对手，就没有动力，缺乏热情。孩子们来到通山保育园，最好的一点就是他们能找到很多的‘竞争对手’。为了最大程度地发挥竞争的好处，我们为孩子们提供了良好的竞争环境，以增强孩子们的意志，锻炼孩子们精神集中。在这里有一个很明显的现象，那就是孩子们不像大人一样，看重的是竞争的结果，孩子们更享受的是竞争的过程。对于孩子来说，竞争就是有趣的游戏。有人说，让那么小的孩子去竞争太残酷了。这些人不懂得孩子们的心理。老师完全可以为孩子创造出一种尽全力去竞争，但是不看重结果的环境。大人们需要做的，是改变之前对待竞争的不正确的态度，这才是重要的。”

　　听了横峰园长的话，我很受启发。之前培养自己孩子的时候，一方面有着让孩子成才的“欲望”，另一方面作为一个母亲，我又不忍心让孩子受到任何的伤害，一心想去“保护”孩子。所以经常是这也不行、那也不能的。现在看来，这些想法都是有问题的。作为一个成年人，会自觉不自觉地用成年人的眼光看问题，说到竞争就只关注竞争的结果，竞争就一定要赢成了一种成见，如果在竞争中输了，就仿佛一切都结束了似的。而且我一直以来也都以这样的想法来教育孩子，孩子惧怕竞争也就成了必然的结果了。

　　孩子如果惧怕在竞争中失败，进而就会产生对竞争的畏惧心理，甚至在竞争还没开始的时候就打退堂鼓，渐渐地养成放弃的习惯。把握孩子的特点，让孩子把竞争当成游戏，让孩子不惧怕竞争，才是最好的解决方法。

　　横峰园长说：“要给孩子创造出一个全力竞争，但不迷恋结果的环境。这是成年人的责任。”