大概天底下，没有一个母亲会甘心承认自己的孩子不聪明，但是拿别人家的孩子和自己的孩子比，又总是觉得别人家的孩子比自己家的孩子强——这也是做母亲的共性。孩子们各自的长处不同，性格特点也不一样，平时总是觉得自己的孩子绝顶聪明，可万一真遇到了什么事儿，自己的孩子被比下去了，那种失望和郁闷的心情，真不亚于自己亲身遭受了很大的挫折。

　　小女儿雅丽学小提琴的时候，我就经历了这么一回。雅丽和班上的同学一起开始学小提琴，但是和人家比起来，她的水平真是不怎么样。汇报演出的时候，她糟糕的表现让我气得浑身发抖，但是我一直忍着没有发作。终于有一天，我再也忍不住了，把她和她的朋友进行了好一通比较，最后总结说：“你怎么就不如别人？”之前雅丽虽然琴拉得不好，但还是很喜欢练琴的，可那一次我说了她之后，她就哭着说讨厌小提琴，再也不肯拉了，后来干脆连课也不去上了。想当初雅丽刚开始学小提琴的时候，我还幻想着她能够优雅地站在众人面前演奏，博得潮水般的赞扬与掌声。可这下，我的幻想破灭了，这让我又难过又悔恨。

　　通山保育园的孩子们如何呢？从早上的赛跑开始，一直到下午的珠算课，一整天都在和其他小朋友竞争、比较。但是我们却从来没有看见哪个孩子因为比不过别人而哭泣。虽然孩子们现在感受不到成人社会激烈的社会竞争，但也算是身处在很激烈的竞争之中了，只是从他们的脸上，我们看不到一丝的不安或者不满。这就是风行日本全国的横峰教育法的秘诀所在了。

　　横山园长说，要灵活、合理地利用孩子们喜欢竞争的特性，培养他们的意志和注意力。教学的焦点就集中在这里。但是如何让孩子们在进行激烈竞争的同时，又免受竞争的伤害呢？横山园长说，为了解决这个问题，他们也是费尽了心思。在课堂上和活动中，处处都体现了老师们的良苦用心，赛跑就是一个突出的例子。

　　通山保育园的赛跑和其他赛跑不同，这里不分年龄性别，大家都在一个组里比赛。那这样一来，岂不是5岁的孩子最有可能获得第一吗？实际并不完全是这样，因为根据年龄的不同，起跑线的位置也不相同。

　　3岁孩子的起跑线在标准线前面20米，4岁的比标准线提前10米，如果有的孩子确实跑不快，老师还会酌情调整他们起跑线的位置。设置不同基准的起跑线，就是想要告诉孩子们，只要努力跑，谁都可以获得第一名。通山保育园让孩子赛跑的首要目标，就是让每个孩子都看到希望，然后去尽自己的全力。第二个目标则是让每个孩子都体验到获得第一的滋味。

　　“有的孩子跑得快，有的孩子则没有这样的天赋。在这样的情况下，还想让每个孩子都体验到获得第一名的喜悦，就只能设置不同的起跑线了。让3岁到5岁的孩子一起跑也会激发孩子们的自尊心。年龄小的孩子会觉得他们已经可以和哥哥姐姐一起比赛了，而年龄大的孩子则会想，即使我的起跑线靠后，我也要努力跑过弟弟妹妹。而且对于年龄小的孩子来说，和大孩子们一起跑本身就能让他们感到兴奋，更别说起跑线靠前，他们还有获胜的希望。所以这样一来，他们都非常努力，跑得就更快了。”

　　横峰园长又补充说，这里的竞争，没有常胜将军，也没有谁总是倒数，每次的名次都是不同的。也就是说，每次竞争的条件都不尽相同，没有绝对的竞争。所以，没有运动天赋的孩子也可以在赛跑中获得第一名，跑得很快的孩子也可能排倒数第一。这样一来，没有孩子再拘泥于成绩和名次，每个孩子的脸上都是灿烂的笑容。

　　其实说到赛跑，我也有点儿伤心的过往。我小时候跑步总是倒数第一，再怎么努力都跑不快，渐渐地也不喜欢体育课了，对于其他的体育活动也失去了信心。如果像通山保育园这样，虽然有竞争，但是也会考虑到“后进”同学该多好啊！对于当时年幼的我，跑步是我无法面对的压力和困境。如果接受的是通山保育园这样的教育，也许我的人生会有那么一点儿不同呢。

　　通山保育园5岁的男孩子每周都要进行一次摔跤。孩子们两人一组，脱掉上衣，只穿短裤摔跤的样子，把我们都吓了一跳。5岁的男孩子之间进行这么激烈的运动，让我看得手心出汗，几乎不能呼吸了。孩子们在地板上，翻来覆去地“厮打”，持续了将近10分钟。5岁的孩子有这么坚韧的品格，真让我们大开眼界。男孩子们就像勇士，每个人都使出浑身解数。同样地，为了不让有些孩子总是失败，老师也会调整比赛的进程。孩子们不用关心胜负输赢，只需要关注“竞争”这个过程。摔跤不仅锻炼了身体素质，训练孩子精神集中，还培养了孩子强大的精神力量。而小男子汉们知道摔跤只是他们的一项体育活动，平时他们不会用来相互打架。

　　北村千鹤的两个孩子都在通山保育园上学，现在她的大儿子已经上小学了。问她孩子来到这里后最显著的变化是什么，她回答说：“孩子拥有了强烈的好胜心，不喜欢输。”那么，这样性格的孩子，如果遇到自己什么方面不如其他孩子的时候，心理上不会有什么问题吗？

　　北村千鹤回答说：“孩子回到家后，虽然会说今天什么事情没做好，输给其他小朋友了，但是马上就会加上‘我一定会做好的，只要我努力的话也能赢’这样充满信心的话。第二天孩子就会朝着自己的目标努力。所以我不担心孩子有什么地方不如别的孩子做得好。”

　　横峰园长始终坚信“世界上没有不行的孩子”。虽然短时间内有孩子做不好的事，但是从长远看来，孩子们是一定可以成功的。教育者最需要做的，就是给孩子创造出一个相信“我能行”的环境，接下来的就是帮助和等待。由于横峰园长有这样的信心，所以积极调动起了保育园孩子们“竞争”的热情。只要有一两个孩子能够做到，整个保育园的孩子就全都能做到。如果给我们家的孩子这样既能竞争，又能取得成就的环境和机会，孩子现在一定会大不相同的。也许，我家的小雅丽放弃小提琴的事情也就不会发生了。