我们常常会因为现实的原因而忽视了学习的真正意义。学生们一门心思地把时间用在考试和就业上，甚至有的时候，连教育者都忘记了自己教书的目的。韩国有很多年轻人，直到大学毕业，都没有思考过自己究竟是为了什么而学习。但是通山保育园却把目标放在首位，让孩子明确知道自己受教育是为了什么。教育有很多目的，其中的一个就是能用语言和文字准确清晰地表达出自己的想法。

　　通山保育园非常看重孩子们的写作能力，将其作为学习的重要目标之一。孩子们进入5岁班之后，就开始写日记了。为了能让孩子们的写作水平达到可以写日记的程度，保育园的老师为之进行了两年系统的准备。当然，在这一过程中，老师们充分发掘了“孩子们喜欢挑战性”的这一特点。

　　孩子们从3岁开始，就为写作打基础了。首先要学会写字。虽然“写字课”听起来很严肃正式，但是孩子们却是按照自己的进度自由地练习，还有老师一对一的辅导。虽然一节写字课要比其他课程少10分钟的时间，但是每天都会有写字课。一年下来，孩子们都能够熟练地掌握平假名和片假名的书写方法了。

　　孩子从4岁开始，就有了抄写练习。因为孩子不喜欢太难的东西，所以刚开始抄写的内容都比较简单。最开始是词语，很多都是孩子喜欢的糖果、饼干之类。接着就是三个假名的单词，再进一步，就开始练习句子的抄写了。句子也是老师根据孩子的特点和个性选择的。

　　有的老师会把班上孩子做的好事放进句子中，比如：“直子帮助妈妈做家务。”“大家要学习铃木，认真打扫卫生。”班里的每个孩子都会得到这样的待遇，孩子们因为自己的名字和朋友的名字出现在句子中，抄写起来也会更加起劲。这样做有两个效果：首先是训练了写句子，还有助于培养孩子们的品格。有的老师把平假名用片假名写，片假名用平假名写，让孩子们感觉抄写句子像做游戏一样。所有这些都让孩子们感到有略微的挑战，所以孩子们都非常喜欢。

　　5岁的孩子虽然开始练习写日记了，但是依然有抄写课，使用的是小学生水平的报刊、杂志中的文章。小学生报刊的抄写有很多作用：孩子们通过阅读报刊，开阔了眼界，开始关心自己日常生活之外的事情；报纸中使用的汉字也让孩子们熟悉了常用汉字的写法；另外，报纸中的文章都是比较标准的，这也帮助孩子们形成了写文章的正确思路。从4岁开始持续两年的抄写课就是为了让孩子们更好地写出文章，懂得如何清晰地表达出自己的意思。在孩子们熟悉了这些之后，写出文字通顺、语言优美的日记就不成问题了。

　　让5岁孩子写日记的目的，不是为了让他们倾诉自己心里的秘密，也不是为了让他们学会反躬自省，而是培养他们用文字表达自己想法的能力，所以老师会指定每天日记的主题。孩子们根据黑板备忘录上老师写下的主题来写当天的日记。老师会帮助孩子修改句子里出现的用词和语法的错误，写得好的句子老师还会画上一个花朵形状的圈，末尾还会写上评语。如果当天的主题是“帮助妈妈做晚饭”，老师会根据孩子的日记内容，写下诸如“帮助妈妈做饭真是辛苦了！下一次也要这样做”类似的评语。老师在评语中的表扬也会调动孩子们的积极性，让他们更加愿意写日记。有时候，黑板备忘录中分享的内容也会成为孩子们日记的主题。比如，“直子昨天生病了，大家给她一些安慰吧。”孩子们很喜欢这样和自己、和朋友相关的话题，写起日记也更加用心。

　　通山保育园5岁的孩子就能写出很好的文章了。下面是一个孩子以“早上来保育园前发生的事情”为主题写的日记。“昨天晚上，我吃了一个甜甜圈。早上来保育园之前，为了给游泳圈充气，花了很长时间，因此迟到了。对不起。”大概是这位小朋友昨天晚上吃了甜甜圈，早上没有吃早饭吧。另外，大概那天保育园有游泳课，需要带游泳圈，但是他却忘了提前给游泳圈充气。看来5岁的孩子给游泳圈充气不是那么容易呢。孩子们的文章总是这么率真而有趣。另一位小朋友的日记这样写道：“早上我6点起床，妈妈做了大酱汤，我饱饱地吃了一顿。然后我好像拉肚子了，在卫生间待了很长时间，但是现在已经好了很多。”日记中充满了不加修饰的天然与童真。

　　我也保留了许多女儿们的日记本。这些日记不仅是女儿们的历史，也是我的历史。我想等女儿们长大之后，再把这些日记拿给她们看。孩子们稚嫩的小手写下的文字，画的画，我怎么舍得丢弃呢？虽然都是很简单的句子，但是却包含了孩子们最纯真的情感，是最宝贵的童年记忆。