进入文化敏感期后，幼儿园的一次毛笔书法课让根儿对书法产生了浓厚的兴趣。一个周末，根儿提出要去书店，我们一家人到了书店后，孟爸带着根儿直接到了卖各种毛笔字帖的地方，根儿挑选了王羲之等书法名家的临摹字帖，然后到了商店，买回了笔墨和临摹纸。回到家里，根儿每天从幼儿园回家就直奔他写毛笔字的大桌子，专心临摹，每次可以持续1～ 2小时，不知疲倦。这样的兴趣持续了近一年之久，这一年中，我们从来不对他的临摹有什么要求，就当他在玩。遗憾的是，当时我们不懂得借此东风，为根儿请一位书法老师，或许，根儿现在能够写一手好的书法了。

　　不过，我也在思考，当初如果为根儿请了书法老师，会不会因为不当的教学，反而破坏了根儿对书法的兴趣，就像根儿当初对音乐和钢琴的喜爱被老师和我们破坏殆尽一样？关于根儿学习钢琴的经验和教训我会专门用一个章节来讲述。

　　根儿小学的时候有一个学书法的同学，书法写得非常好，参加全国比赛获得过大奖。一次根儿对我说起这个同学：“妈妈，他的书法写得很好，但是他说他恨书法。”我问：“为什么他不喜欢还要坚持写？”根儿说：“他妈妈逼迫他写，他也恨他的妈妈！”“他为什么不告诉妈妈他不愿意写？”“可能他的妈妈不会同意他不继续写书法，他都得奖了啊。”或许，这个孩子本来是喜欢书法的，父母把孩子的爱好变成了功利的技能后，孩子不愿意变成父母功利的工具，才产生了对书法的恨。这次对话，为我后来思考根儿的钢琴学习和准许根儿放弃钢琴埋下了伏笔。