背景：

　　2001年8月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，(简称纲要)

　　对和孩子的早期教育有关的方方面面，提出了一套新说法。真的是这样吗？就让我们先考考您的育儿理念吧！可是，大多数父母对这些和孩子有关的变革知之甚少，

　　认为那只是幼儿园的事，与自己没有什么关系。

　　育儿理念小测试

　　在符合你的想法和做法的条目前打勾。请注意，本测试适合孩子年龄为3～6岁的家长，有的条目你可以根据孩子的年龄调整其要求(比如：如果你的孩子只有3岁，那么第一道题中仅仅要求他会自己吃饭就可以了)：健康

　　□要求孩子自己吃饭、自己穿衣等，尽量让他自己的事情自己做；

　　□在我的督促下，孩子的作息很规律，保证了每天充足的睡眠；

　　□像早晚刷牙、便后洗手等良好的卫生习惯，我从孩子很小就开始培养了，并要求孩子坚持；

　　□常常有意识地教给孩子一些安全和健康知识，让孩子学会关心和保护自己；

　　□经常带孩子去跑步、踢球、游泳……通过各种锻炼方式让孩子喜欢运动。

　　□设法提高孩子的适应能力，保持他的情绪稳定；

　　科学

　　□我知道孩子很多的“破坏行为”都是出于强烈的好奇心，不会因此责骂他；

　　□当孩子入迷地观察和探索时，从不去打扰他，相反，我尽力给他提供动手动脑的机会；

　　□当孩子提出问题时，不急于告诉他答案，而是鼓励孩子自己解决问题；

　　□在平时的生活和游戏中教孩子理解简单的数学知识；

　　□常带孩子去户外活动，亲近大自然；

　　社会

　　□我喜欢和孩子一起游戏，也鼓励孩子与其他人一起玩耍；

　　□注重培养孩子快乐和自信的个性

　　□教孩子与人交往时要礼貌、大方，对人友好；

　　□在我的教育下，孩子知道对错，知道不能乱扔垃圾、采摘鲜花，过马路要看红绿灯等基本规则；

　　□我常常交给孩子一些力所能及的任务，比如：倒垃圾、擦桌子等；

　　□我教孩子爱的本领：爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。语言

　　□每天都会花一些时间与孩子交谈，也鼓励孩子表达自己的想法；

　　□认为让孩子学会认真听别人说话是很必要的；

　　□即使知道孩子要说什么，我也还是鼓励他用自己的话清楚地说出来；□从小就给孩子讲故事、看图书，培养他对阅读的兴趣。

　　艺术

　　□平时我们总是会留意自然界的点滴变化，我要让孩子有一双会发现美的眼睛；

　　□只要有机会，就带孩子去旅游，感受自然的美；

　　□有时也带孩子去听音乐会，看艺术展览；

　　□我鼓励孩子从事艺术活动，无论是涂鸦还是跳舞，关键是让孩子自由地表达感受与体验；

　　□我们家有个“小舞台”，饭后睡前全家人常常一起娱乐、表演、创作。测试结果说明：

　　你打的勾越多，就说明你的育儿观越科学。因为以上内容正是《纲要》中对幼儿学习活动教育目标的描述，它可是众多的早期教育专家们集思广益的结果。

　　你打的勾超过80%了吗？？恭喜你！说明你是一位有正确儿童观、教育观的家长。

　　刚达到半数？看来你应该和我们一起好好学一下《纲要》了。

　　如果你打的勾很少，那么你要警觉了，你的早期教育观可能有很多需要修正的地方。还好，有《纲要》为您指路。

　　《纲要》VS家教

　　为了帮助家长了解《纲要》，提升家庭教育的“境界”，我们采访了对《纲要》“知根知底”的两位专家：华东师范大学学前教育系教授潘洁和南京师范大学教育科学学院副院长、副教授虞永平

　　家长有必要了解《纲要》和幼儿园的课改吗？

　　潘洁：家长只有不断加深对幼儿园改革的认识和理解，转变某些教育观念，才能更好地配合幼儿园，共同促进孩子的健康成长。

　　虞永平：今天的教育是整体教育，它需要全社会的密切合作、相互渗透。幼儿园、家庭、社区有丰富的教育资源，应当进行整合、综合利用。在这个整体教育中家长起着重要作用。所以，作为家长一定要了解《纲要》，掌握正确的教育观念。

　　对于家长来说《纲要》中非常重要的概念是哪些呢？

　　虞永平：主要有以下几个重要概念

　　关键词1--基本权利：

　　孩子像我们所有人一样，是享有人权的公民。

　　幼儿与家长、教师在地位上是平等的。

　　家长应重视的孩子的权利：被保护权、在一定范围内过失不受责备权、休息权与休闲权、玩耍嬉戏权、参与权等。

　　关键词2--幸福童年：

　　幸福童年应当是愉快的、充实的，孩子从事的活动应该与他的发展趋势是一致的，并且让孩子在这样的活动中获得自由。因为，对于孩子来说，不受任何阻碍地投入到他自己的创造活动之中，就是最大的幸福。

　　关键词3--支持合作：

　　一是家长对孩子的支持合作。家长应该为孩子准备丰富的游戏、学习的用品与环境，尊重孩子自由选择的权利，当孩子遇到困难时及时给予帮助，当孩子需要成人的合作时欣然合作。

　　二是幼儿园与家庭之间的支持合作。家长要理解幼儿园教育目标，积极参与幼儿园的教育工作，在教育孩子的过程中，与教师互相沟通、互相学习、密切配合、共同提高。

　　从《纲要》看，目前的家庭教育存在哪些误区呢？

　　●严重的“育儿焦虑”

　　当前，“育儿焦虑”型家长比比皆是。其中最主要的原因是对孩子的期待过高。比如有的家长对孩子说：“你现在一定要好好学习，不然以后就会像妈妈一样下岗”，这样的家长是在孩子的学习中注入了他自己需要学习的内容，要求孩子学习很多这个阶段不需要学习的东西，这样的教育是以剥夺孩子童年的快乐为代价的。

　　其实，在早期教育阶段，身体的健康、情感的发展、性格的养成、学会与人交往、与人合作、尽情享受童年的快乐等，才是对孩子最重要的。

　　专家建议家长把心放宽，应当把“培养健康、快乐、爱学习的孩子”作为家庭教育的目标。

　　●宠爱但不尊重孩子

　　在很多家庭里，孩子是被保护、被宠爱的对象，却往往并不大受尊重。比如：家长常常以“小孩子懂什么！”剥夺了孩子的表达权；孩子只能被动接受家长的安排，没有选择的自由；玩耍、活动时常常被家长粗暴干预。作为家长，首先应当尊重孩子的人格和权利，蹲下身来用协商、建议的语气与孩子对话，尊重孩子的选择和判断，尊重孩子的情绪情感，只要孩子的活动对他自己、对他人无害，成人就不过分干预。

　　●丰富的物质=幸福童年

　　以为给孩子买最贵的食品、最好的玩具就是给了孩子童年的幸福。以为自己为孩子创设的优越条件就是孩子幸福的理由。其实这种只满足孩子物质生活的需求，忽视孩子精神生活的做法同样使快乐远离了孩子的童年。

　　●快乐的童年就是什么也不要学

　　有的家长认为要让孩子快乐，就什么也不要让孩子学，一切顺其自然最好。其实，愉快的童年不是放任自流，不是不需要学习，而是应该在尊重孩子身心发展的规律和学习特点的前提下，在生活和游戏中生动、活泼、主动地学习。

　　●难以克服的“盲点”

　　孩子的进步对于有的家长来说几乎永远是个“盲点”，因为他们只会把孩子与其他孩子相比，甚至拿孩子的弱点与别人的长处相比，这样看到的就都是自己孩子的“毛病”、“问题”。正确的做法是尊重孩子成长的规律，进行纵向比较，即将孩子的今天同昨天比，这样就能看到孩子的发展和进步了。

　　●家园的沟通、合作有偏差

　　有些家长很少与幼儿园进行沟通，不愿参加幼儿园举办的亲子活动等，也有的家长对幼儿园的教育工作缺乏理解和信任。但是，作为孩子最早的、最亲密的照顾者，家长对孩子的了解往往比教师深刻得多，而且不少家长有较高的文化水平和社会阅历，儿童观、教育观也较为正确。家长应增进对幼儿园教育的理解，积极沟通，发挥自身优势，成为幼儿园教育的有力伙伴。

　　●殷姿