我曾经在网上拿一张5岁半孩子的画给很多妈妈看，要她们说说：如果你的孩子画出这样一张画，你会对他说什么?

　　我得到的回答是——

　　heqbear：我会说，太漂亮了，是彩色的雨还是满地的花，还是彩色的星星。

　　Jszxue：这孩子很好呀！色彩的分布控制得很好！

　　jaja妈：真漂亮，你看我们给它起名叫花瓣雨好吗?

　　贝儿妈：我会让孩子讲讲她画的是什么。

　　草房子：我不懂绘画，我会说画得真好！多漂亮的颜色呀！能不能给妈妈讲讲你画的是什么？

　　楚zongm：看起来很清爽的样子，不过我儿子的画不是这一类的。

　　轩儿妈妈：颜色配得很舒服呀，这是什么呢？看上去很美哦，我还想弄懂孩子为什么要这样画？

　　星儿妈妈(画这幅图小人儿的妈妈)：用音乐表现出来，选一种打击乐器，把感觉敲出来。

　　溜溜妈妈：静、雅、均衡、控制力好，我会对孩子说：画得好，真美！

　　望望妈妈：孩子，这是你眼里的春天吗？柔和而绚烂这正好是妈妈最爱的颜色。

　　……

　　我喜欢妈妈们的答案，我还特别高兴看到小作者星儿妈妈的提议，用音乐来表达色彩和节奏！

　　同样道理，我也提倡让孩子试着用画笔来表达音乐传导给我们的东西。有一次，我给孩子上画画课的时候，先要家长和孩子们一起听一段音乐，用不同的手势和身体语言来对应乐曲，我非常耐心地用了很长时间，让孩子(还有家长)充分地运用了他们的身体语言后才停下来。接着我让大家都安静了一会儿，重新放段音乐，再让家长和孩子都拿画笔去画，那天的情景真感人，孩子和家长都情绪高涨地画出非常有激情非常鲜活的画来。画完了，很多孩子兴奋地尖叫着：“太棒了，太过瘾了！”“我都不知道我要做什么，就开始画了！”

　　那天我特别开心！因为这是我自己设计的课，我一直记得满屋子的画，每个人画的都不一样。

　　有人跑来紧紧地抱着我，我说不出来什么，就是笑……我有一种如释重负的轻松和满足。毕竟这个世界太大了，能上我的课的是很少的一部分孩子，我多么希望有更多的老师和家长来做这样的工作，孩子的童年不能等待。

　　我还要说的是：艺术发展到今天，是大范畴的概念了，美术在今天更应该被称之为视觉艺术。所谓视觉是从二维到空间，到与空间中的声音(而不仅仅是音乐)的协调，到空间中运动的因素组合，都将成为我们学习的课题，都应该引起我们的重视。

　　我再回来说说我介绍的这张孩子的画。我很喜欢这张画的原因有三——

　　1.孩子面对白纸，凭着直觉下笔了

　　我并不反对在画面上表达一个故事或一段情节，可我个人觉得让美术停留在故事或情节上是远远不够的。作为引导者，要费尽心思地培养孩子对色彩、对形、对节奏和变化的直觉，只有这样才真正能从视觉语言中发展孩子的创造性。

　　2.色块分布即兴，又达到协调

　　我觉得让孩子能即兴地去挥动画笔，是开发创造力的先决条件，缺乏这一点，绘画过程就走向程式化概念化了。这也是我再三反对所谓“涂色”(涂在格子里，以不涂到线外为标准)练习的原因。

　　3.画面达到协调了，孩子停下画笔了

　　没有画蛇添足，是这张画的可贵之处。我看过无数不管构图，不顾布局的孩子的画。其中有非常生动的局部，但却淹没在密密麻麻的内容中。殊不知，美术除了造形，还有另一个非常重要的因素是画面的构成。如果家长简单地认为画画就是让孩子随便地画，以为这样是发挥创造力的最佳方式，那我就在这里又泼了一盆冷水。

　　小作者星儿妈妈的描述

　　其实啊，画的过程特别简单。因为小其妈妈只说了“回家画色彩，用两种颜料”，所以星儿就挑了红色，并且加了白色，调出了粉色。她叹了声“真好看”，拿起笔对着白纸，不知如何下手，忽然就一笔一笔在纸上点开去。然后又挑了黄色，同样快速地一笔一笔点开去，看了看，说：“我还想再加一种颜色。”于是又加了绿。她画的时候还是注意了布局，完全是自发的、即兴的。画完了，她跑到远处看了看，说：“妈妈，你到这儿来看，特别好看，真的特别好看。”我也赞美了她的画，但说实话，心里没底，直到得到小其妈妈的肯定，看到小其妈妈的分析，才知道这幅画的可贵之处。我原来觉得星儿只是个“口头革命派”，她总是宣称她是多么热爱美术、手工，但我觉得她缺乏灵感和创造性。现在看来，不能小看了她啊！

　　文/小其妈妈

　　-(编辑：赵艺)