每个家庭都会有几本家庭相册，其中的照片不仅记录着孩子从出生以来的生长过程和整个家庭的欢乐、幸福，同时，它也是幼儿园教育的珍贵资源。

　　为使家庭照片幼儿园发挥其教育功能，教师应首先征得家长的理解与支持。幼儿园可召开家长会，向家长介绍家庭照片的作用和教育价值，使其与幼儿园达成一致的教育共识后，愿意主动将自家的“珍藏”贡献出来。教师可在班上设置一个专门的区域，将家庭照片投放进去，供幼儿利用来园、离园、饭前、饭后等自由活动时间自由翻阅，相互欣赏、交流；也可按照照片内容的不同进行分类，分别布置成各个主题专栏，如反映亲情的《我爱我家》、《我家真幸福》；反映家乡的《可爱的家乡》、《我的家乡变化大》；《我去过的美丽的地方》，反映节日的主题专栏《春节真热闹》、《快乐的“六一”儿童节》等。

　　除此之外，教师还可以有目的地组织专门的活动——讲述“老”照片。此类活动可以对幼儿产生以下几方面的作用。

　　爱亲人

　　幼儿在讲述过程中，会自然进入美好的回忆之中，情不自禁地向同伴介绍父母、长辈对自己的关心和爱，由此产生自豪感和幸福感，幼儿在表达亲情的同时，也会给同伴带来幸福感，让同伴在分享自己幸福和快乐的同时，加深对“亲人”间情感的体验。

　　爱自然、爱祖国

　　孩子大一些的时候，有条件的家庭会带孩子到各地旅游，留下与美丽山川合影的照片。通过这类照片的交流，可丰富幼儿的阅历，扩大眼界，丰富有关祖国的知识，感受和体验祖国历史和文化之博大精深、祖国山河之秀美壮丽。

　　锻炼口语表达能力

　　语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个使他想说、敢说、喜欢说，并能得到积极应答的语言环境。由于这些照片拍摄下的都是幼儿自己和自己最亲近的人所亲身经历的事情和情境。是幼儿最好的说话题材，其中有取之不尽的话题。幼儿为了更好地向同伴表达自己并让别人理解，会主动选择、组织和使用语言，这是一个主动的语言学习和建构的机会。这种交流和谈话是幼儿之间自发的、自由的交谈，是在自然的状态的谈话，也最能调动幼儿说话的积极性和主动性，激发其表达的热情，使幼儿有话想说，有利于幼儿口语表达能力的提高。

　　教师利用家庭“老”照片组织活动时，要教育幼儿珍惜照片，在翻阅、交流时，不弄脏、弄破、弄皱；教师还要定期或不定期地将照片整理好，及时还给家长或与家长更换新的家庭照片，以使家庭照片更好地发挥作用。