心理学家告诉我们，孩子智力活动的形成首先要有身体活动的表现，外在的身体动作可加速内在智力活动的发展。孩子的动作主要表现在“玩”的过程中，而玩却又和玩具难舍难分。在玩的时侯，孩子学会了观察、思考和操作，与此同时，他的感觉、动作、情绪、情感、语言、智力都得到了发展—玩具总动员：孩子的快乐时光。

　　扫描：玩具玩具我爱你

　　场景一

　　人物：小岩(男，4岁)、妈妈

　　地点：广州市天河区某住宅小区502室

　　妈妈买了一套积木拼图，让小岩照着图片拼出来，然后让他讲出他拼的是什么动物？哪是头？哪是脚？图形拼完后，妈妈让小岩再仔细观察家里的东西，然后挑一件拼出来。

　　小岩玩得十分开心。

　　对这种积木拼图玩具，小岩玩得爱不释手，而且，每次都会拉着妈妈一起玩。

　　点评：

　　拼图是一种功能丰富的玩具，不仅能锻炼孩子的动手能力，还能培养他的想像力和创造力。3—6岁的孩子，正是思维发展最活跃的时期，用积木拼实物，可以刺激他创造力的发展，提高他们的视觉空间感知能力和逻辑思维能力。如果家长能做到给孩子所拼的造型拍照，然后复印并让孩子涂颜色，就更能加深他对该事物的印象了。

　　场景二

　　人物：琳琳(女，3岁)

　　地点：广州市海珠区某住宅小区1108室

　　这天是琳琳生日，爸爸妈妈送给她一个小伙伴—有着一头金黄色卷发的娃娃，大大的黑眼睛一眨一眨的，跟琳琳一样可爱，而且能够陪琳琳说话、讲故事、背诗歌、演奏音乐，还能模仿动物的叫声。琳琳高兴地把娃娃搂到了怀里……

　　点评：

　　琳琳玩的这种多功能智能玩具的确是儿童的好玩伴，对于2-6岁的孩子，是语言学习的关键期，而这些玩具的功能在于引导儿童学说标准普通话及日常用语，背诵诗歌、学讲故事、唱歌，有效地锻炼记忆力、表达能力、想像力和创造力。此外，由于它的人性化设计，还能帮助独生子女减少孤单、寂寞感觉，培育爱心和情感，让孩子在欢乐中变得更聪明。

　　场景三

　　人物：宝宝(男，7个月)、妈妈

　　地点：广州市越秀区某住宅小区3门501室

　　宝宝刚刚坐稳当，就开始扔东西，无论坐在哪儿，只要伸手能拿到的东西，都一个个地往地上扔。妈妈则跟着他不停地捡，一不留神，宝宝拿到了杯子、碗、瓶，照样往地上重重地扔下去，清脆的碎裂声引得宝宝咯咯大笑。妈妈真是又开心又犯愁，开心的是，扔东西是孩子在长大，在感受身边事物的存在。犯愁的是本来事情已经够多的了，加上这没完没了地“收拾”，着实把她给累坏了。于是，她尝试给孩子玩一些有趣的玩具，以转移他的注意力，可宝宝不管，照样饶有兴趣地扔玩具。后来，妈妈的一位朋友送给宝宝一个弹弹球，粉红色的小胶圆球上连着一根黄颜色的绳子，把绳子的一端绕在宝宝手上，只要他拿着球往地上扔，胶球就会弹回到他手上，然后他又再扔出去，永远掉不出孩子的手心。宝宝玩着这神奇的球，乐不可支，这下妈妈也省心了。

　　点评：

　　一个好玩具应适合孩子的年龄和发展阶段，如果给孩子太早或太迟，未必能提供给他满足和快乐。宝宝已经到了“扔”的敏感期，如果这个时候有一些适合扔的玩具，就能充分满足他现阶段的需要，不仅锻炼了宝宝的腕力、手眼协调能力，也能让他感受到，除了他本人外，原来周围还有一个很大的空间。

　　昂贵的玩具不一定就适合孩子，适合孩子的玩具也不一定昂贵。所以，在为孩子购买玩具的时候，家长首先需要了解玩具的性能——

　　相关链接一：玩具的种类

　　智力玩具

　　指用来丰富儿童知识，发展智力的玩具。常见的有“积木”、“积塑”、“胶粒”、“拼图”、“镶嵌玩具”等。这类玩具对形成孩子抽象思维和数字概念起重要作用，是培养孩子创造力和意志品质的极好教具。

　　科教玩具

　　指利用光、声、电、太阳能、激光、蒸汽、水力、空气压力等为动力的玩具，如电子游戏机、电子宠物、激光枪、声控娃娃等。这类玩具能培育孩子对科学的兴趣，激发他的求知欲。

　　表演玩具

　　这类玩具取材于童话故事、科幻电影，借助玩具可以复述故事内容，能培养孩子语言表达和表演的能力，如木偶、孙悟空面具等。

　　形象玩具

　　能丰富孩子的知识，引起他们生动的回忆，激发他们模仿周围事物和成人的活动，如娃娃、动物玩具、医疗器械、厨房炊具、各类汽车、飞机等。有了这些玩具，孩子可以开展多种游戏，从中学习生活技能，体会人与人之间的关系，培育良好的品质和情操。

　　音乐玩具

　　具有优美动听的音响、逗人的形象和动作、能满足孩子对声音旋律和节奏的兴趣，如电子琴、小钢琴、小木琴等。

　　娱乐玩具

　　造型有趣、动作逗人，这类玩具使孩子感到惊奇和快乐，如小熊拍照、小鸡吃米、花类玩具、变形玩具等。

　　体育运动玩具

　　投掷玩具、射击玩具、滑梯、秋千等，有助于发展儿童的体力，增进健康。

　　每一种玩具都有它的特点及价值，家长要根据自己孩子的年龄、身心发展特点和需要，合理选择玩具，使之成为培养孩子智能的好伙伴——

　　相关链接二：怎样为孩子选玩具

　　按年龄选择：

　　新生儿期(出生-l岁)

　　是各种感觉能力处于迅速发展的时期。要选择能促进孩子视觉、听觉、触觉发展和把握物体能力的玩具，用移动性玩具锻炼其运动知觉，如小动作玩具、语言类玩具、音乐类玩具等。

　　婴儿期(l-3岁)

　　处于动作性时期，他们喜欢爬、走、跑、跳，喜欢进行各种操作性和探索性活动，好奇心强，有一定的破坏性，语言发展迅速。此时，要选择色彩鲜艳、容易引起好奇心、富于变化、活动性较强的玩具，进一步锻炼孩子的感觉能力和运动能力，如大动作玩具、语言类玩具、情绪类玩具、智力类玩具等。

　　幼儿期(3-6岁)

　　处于自我中心时期，比较关注自己的能力，喜欢提问，善于模仿，并在各种具体的操作活动中建立起初步的概念，是心理发展的关键期。所选择的玩具要能锻炼大肌肉运动，刺激想像力，培养同情心，满足模仿欲，发展语言表达能力，如动作类玩具、智力类玩具、语言类玩具、美工和音乐类玩具、情绪类玩具等。

　　儿童期(6-12岁)

　　心理逐渐从自我为中心转移到注意他人，由个人的自我游戏转变为集体游戏，有了团体意识，懂得与他人合作，想像力和推理能力发展较快，出现了较为明显的个性差异。要选择各种适合团体运动和锻炼大肌肉的运动类玩具，在提供各类玩具的同时，增加图书及科学类玩具的份量。

　　按性格特征选择

　　静态性的玩具纠正“多动症”

　　有的孩子过分顽皮好动，整天手脚不停，选择积木、插板、拼搭模型等静态性的玩具给孩子玩，把其注意力引导到手、脑并用的拼、搭、镶、嵌玩具上，久而久之就能克服孩子坐不住、静不下的不良习性，有益孩子身体和智力的健康发展。

　　动态性玩具纠正孤僻性格

　　有的孩子生性沉默寡语，不好动、不合群。选择声、光、色俱全的发条、惯性电动的动态性玩具给孩子玩，让孩子追着汽车、飞机、坦克玩具跑，跟着枪、炮玩具声叫，踏着童车四处转，同小伙伴一起玩集体项目玩具，有意识地引导他加强语言活动和相互交流能力，能逐渐改变其孤僻性格，使孩子天真活泼起来。

　　制作性玩具纠正急躁脾气

　　有的孩子性情暴躁，做事毛手毛脚，“破坏性”很强，选择自制的纸、木、布玩具，让孩子自己动手制作各种各样的玩具，慢慢培养他耐心、细致、不急不躁的良好性格，使“火爆筒”的孩子变得心灵手巧。

　　玩具是孩子不可或缺的游戏伙伴，但是在生活中，家长和孩子往往被花花绿绿的新鲜玩具所吸引，忽视了玩具的安全性。到底什么样的玩具才是符合标准的呢？

　　相关链接三：玩具购买准则：安全+智力开发

　　安全保障

　　玩具应该是无毒，而且不可以有尖锐的边缘。零件的组合要非常牢固，以免松脱造成儿童误食。此外，还得注意玩具是否含有害的化学物质成份，且不应使用易燃的材质。

　　用法的开放性

　　好的玩具没有限定的用法，孩子可以在每一个成长阶段，因想法不同，自己探索和开发各种可能的新玩法，成人不应促使孩子达成惟一的目标。

　　可维持长久的兴趣

　　好的玩具会让孩子重复把玩。孩子永远是充满好奇心的，他喜欢运用想像力对玩具动点手脚，譬如说，有些玩具加个轮子就变成能动的车子了，孩子会感到高兴又有趣。

　　可以刺激感官

　　好的玩具能提供适当的感官刺激，例如：特别的声响、不同的触感、明亮的色彩、可爱的形状，可以刺激孩子视觉、听觉、嗅觉、触觉等。孩子也可以借着玩具学到物体的基本概念：大小、重量、颜色、平衡等。如果孩子能接触到品质细致的玩具，他自然会培养出审美的价值观，这也是一种美学的教育。

　　针对不同年龄的设计

　　玩具应该因儿童年龄及能力不同而有差异，孩子喜欢玩的玩具是他们能够操作的，太难的令他有挫折感，太简单又使他觉得无趣。所以，父母应该根据玩具上使用年龄的标示来购买，但如果孩子具有较一般同龄儿童更佳的操作能力，父母则可以选购难度较高的玩具。

　　制作精良

　　好的玩具使用好的材质制作，加上吸引人的设计，这样才能使玩具具有价值。如果玩具很快地就被玩坏了，孩子会相当失望，因为他们刚激起玩耍与探索的热情很快被浇熄了。

　　可以与人共同玩耍

　　孩子喜欢和同龄孩子或家中大人一起玩，所以好的玩具要能使两人或以上共玩，家长与孩子一起玩能够增进亲子之间的互动关系。

　　使孩子居于主导地位

　　孩子在主动操作玩具中学习，如果能从玩耍中获得成功的经验，便会获得一种成就感，如此一来，他们便会乐于成为一个勇于接受挑战的人。

　　孩子观点：给玩具加点亲情

　　现在的孩子很幸福，不只有各种配方的营养食品，还有美丽的童装，更是玩尽了拥有“声光电”功能的中外玩具。孩子惟一缺乏的是“玩友”。

　　在我们的采访中，大多数小朋友表示：“希望爸爸妈妈陪我一起玩玩具。”

　　但大多数家长却只知道给孩子买玩具。

　　然而，实际的情况却是，家长在选择玩具的时候往往又是盲目的，不注意孩子的年龄段，不考虑该玩具是否适合自己的孩子，认为这个玩具好就给孩子买了。比如，孩子没长到三岁就给他买三轮车，因为家长觉得孩子很快会长大，实际上，三岁以前的孩子对玩具的需求是什么呢？他们往往没有想过。

　　家长都知道要给孩子买益智玩具，要开发孩子的智力。但他们对这些玩具却没有太多的了解，也不知道如何摆弄。有的甚至把玩具当成“第二保姆”，让玩具陪着孩子，自己就解脱了。结果，孩子在孤孤单单的玩耍中很快就玩腻了，昂贵的玩具从此成了一堆废物。

　　玩具毕竟是一件枯燥的物体，无论是昂贵的或是便宜的，只有赋予了亲情，赋予了父母的爱心，它才能鲜活起来，成为孩子生活中的亲密朋友。