美国著名儿童文学家波罗·福克斯说：“当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。”为幼儿选择好的图画书，通过亲子共读，让幼儿在快乐中获得心智的全面发展。下面，让我们看看家长在为幼儿选择图画书时应关注的问题。

　　·图文并茂，画面大一点

　　幼儿的生活经验有限，只凭语言欣赏故事有一定的难度，图文并茂能够帮助他们理解故事。心理学的研究也表明，图文并茂的图书(图画书)是儿童喜欢并适合他们的书。因此，幼儿的图画书都由两部分组成：文字与插图，优秀的图画书往往兼顾了这两种表现形式。

　　幼儿的视觉和专注力大都还在发展之中，给他们看的插图最好是比较大的。一个对页放好多小插图的形式，对幼儿来说不太适合。

　　·插图要提供审美素养

　　原汁原味的颜色。很多家长认为应该给孩子看颜色鲜艳的画面，因此，用电脑制作的卡通画特别受欢迎。但这就像天天给孩子吃味道特浓的菜，等他长大了，就绝对吃不出菜本身的味道以及高级厨师的微妙调味一样。若让孩子接触的全是电脑卡通画，就不利于培养孩子高品质的审美能力。在西方几十年一直受欢迎的经典图画书的插图，大部分的颜色并不鲜艳，甚至过去黑白印刷的图画书也还在不断地重印，并不断地受到小读者的青睐。为了培养幼儿有品质的审美能力，就应该让他们从小多接触原汁原味的高品质艺术品。

　　风格各异的画风。每本图画书的插图都有自己独特的绘画风格，不同画者的用色方法与绘画技巧，为幼儿提供鉴赏美的机会，从而有助于提升他们的艺术鉴赏能力；幼儿还可通过模仿插图的画风与画法，提高绘画的技巧。比如，《兔子先生去散步》这本书，从画风上来说是水彩渲染画，书中的兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以绿色、蓝色或黑色颜料涂在白色的纸上，把兔子先生的样子“围”出来，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。这样的绘画过程，若现场表演给孩子看，一定会引起他们模仿的兴趣。

　　·插图要充分地说明文字内容，还可补充文字表达不出来的信息

　　由于幼儿年龄小，不识字，他们首先读的是“图”。因此，图画书中精致优美的插图要充分地说明文字的内容，以帮助幼儿理解故事。同时，插图所表达出来的更多细节，又为孩子想像的发展留下了足够的空间。

　　·文字要朗朗上口，简练易懂

　　当幼儿天天听同一个故事时，不久就会一字不漏地记住。有时，要孩子讲这个故事，他会欣然答应。也许幼儿还不识字，但故事早已深深地印在他的脑海里。因此，图画书中的文字首先应是朗朗上口，简练易懂的。当幼儿不断地欣赏用简练优美的语言表达的生动有趣的故事时，就等于不断地在他的语言田地里浇水施肥，或早或晚会开出美丽的花朵。作为家长，在给孩子选书时，不妨小声念出来，确认是否朗朗上口，简练易懂。

　　·题材可来源于幼儿的生活经验，也可拓展幼儿的生活经验

　　由于幼儿的生活经验有限，角色和题材也应该是他们生活中常见的，这样一来易于使孩子对题材产生兴趣，二来有助于他们理解故事情节。随着年龄的增长，以及读书经验的积累，孩子会逐渐开始对拓展他们生活经验的题材感兴趣。

　　·情节要为幼儿带来惊喜

　　好的图画书令人着迷，让人无法拒绝。这种能够引发幼儿发自内心而不是基于表层感官刺激的“着迷”，来自于故事情节为幼儿带来的惊喜。如在看到《我家是动物园》这本图画书的书名时，也许你会感到疑惑，人怎么成了动物？但作者却找到了精巧的角度，加上幽默的想像，让二者巧妙地结合在了一起：如我是小男孩，我的调皮让我转型成了“猴子”，早上的爸爸凶如“大狮子”，爱洗涤的妈妈像个“大浣熊”，爷爷个子高似“长颈鹿”，奶奶爱打扮就如爱美的“狐狸”，无所不在的妹妹好似“小兔子”，静坐不动的曾祖母如同祥和的“猫头鹰”。一个个的联想似乎出人意料，但又在情理之中，它给幼儿带来一个又一个的惊奇与惊喜。

　　·最后，为孩子选择首先能打动自己的书——这同样是一条非常实用的原则。

　　温碧珠(台湾信谊基金会研究员)毛允燕