Q：在给孩子读书的时候，我的注意力通常是在文字上，通过文字告诉孩子故事的内容，但孩子的注意力通常是在画面上，常常是他在注意某一画面的时候，我却在读文字，当我读完文字之后想跟他一起分享画面的内容时，他却开始翻下一页了。父母对读物的注意力和孩子不同步时，该怎么处理呢？
A：这是很多家长在陪读时都容易遇到的问题，然而这种现象的出现却是十分正常的，是特定年龄的阅读特点决定的。孩子阅读童书尤其是绘本的时候，与成人的关注点是不一样的，他们更多的是通过插图来理解内容，而非文字。前面我在《阅读中的亲子互动要自然》中引用的国外那项研究结果就是很好的证明。
那么，既然孩子对图片的兴趣大于对文字的兴趣，给他读文字还有用吗？有用的，而且很重要，因为孩子虽然注意力在图片上，但其实妈妈的读书声，他也是声声入耳的，在大脑中，他有能力将听到的文字与看到的图片意思整合到一起。观察一下孩子多次听某个故事后的反应就知道了！不仅我自己多次有所体验，还有很多家长跟我这样反馈过：孩子在看着图听妈妈讲了许多遍某个绘本之后，突然有一天，竟然能看着图将绘本的文字一字不落地讲给妈妈听了，而那个时候，孩子还不识字！显然，这种成功的复述，只是他在头脑中多次把图片和文字整合起来的结果。
其实，即使孩子不会给我们这种看着图听读多次后“完整复述”的惊喜，我们也应该相信孩子的注意分配能力，就像成人可以听着音乐骑自行车一样，孩子的注意分配能力也是惊人的。以我的女儿桐桐为例，她经常一边在大厅里玩着各种游戏，一边听着电脑里放的英文背景音，心血来潮的时候，还能告诉我电脑上放的单词是什么意思，歌曲是关于什么的，手里却没有停止玩积木。也就是说，只要她愿意，玩积木的时候，听英文的效果是可以不受影响的。听妈妈读书也是这个道理，孩子注意的画面可能和我们读的文字是不合拍的，但可以确信的是，他并没有因此遗漏妈妈阅读传达的信息，只不过他在接受图书文字信息的同时，把注意力放在了更感兴趣的插图细节上。
只要孩子跟妈妈看完当前的书之后，觉得开心，也没有什么困惑，就是值得高兴的事。其间他的一些看似不协调的表现，实际上都是很正常的。因为如果孩子听不懂的话，他会提问的，或者即使第一遍听不懂，多听几遍文字，多看几遍插图之后，也慢慢会懂的。我的女儿桐桐就是这样的。
至于妈妈刚读完文字，想跟孩子分享画面内容时，孩子就开始翻页的现象，我觉得可以顺其自然，毕竟我们读书是为了愉悦孩子，跟着孩子的节奏来，没有什么不可以的。不要用成人的阅读习惯去约束孩子的读书行为，只要他们乐在其中，就不要苛求太多。
本文摘自《“读”出一个好宝贝》作者桐桐妈 由长江文艺出版社授权选载
