昨天，湖北咸宁实验小学副校长洪耀明火了，因为他竟然在升旗仪式上当着全体学生的面亲吻一头猪。而起因，只是为兑现一个月前向学生许下的诺言：如果大家不在校门前的路上乱丢垃圾，就当众亲吻小猪。

　　争议，从来都是毁誉相伴的。有人封他为中国好校长，也有人认为他亵渎了教育。当然也不乏当笑话看的：“二师兄，受委屈了”。这种悖于常规的做 法，显然无法让社会淡定。不过，我们不妨设想一下常规做法：学生在校门口乱扔垃圾，社会反思教育失职，学校出台严厉措施，还会派老师或学生戴上红袖章去抓 现行。但这样做的效果怎样呢？即使真干净了，那也是学生屈服于权威的被动选择，换来的也只是干净的短暂假象。

　　再对比湖北的案例，孩子们和校长打了赌，一个个兴奋地监督垃圾，不仅自己不扔，看到垃圾就会捡。一起看似很严重的小学生乱扔垃圾现象，就在一场“玩笑”中消于无形。你说是按照常规讲大道理、处罚学生好，还是别出心裁让孩子主动接受、改正小毛病好呢？

　　做学生的都喜欢老师能和他们一样，是朋友，不是领导。不放下架子，又怎么寓教于乐？“校长吻猪”的轰动，说明平日里教育传递的乐趣太少。很多时候，严肃让人敬而远之，俏皮却赢得亲近。激励孩子，不一定非得“苦大仇深”，也可以轻松随和。

　　你也许会担心，即使校长精神可嘉，可这种另类教育难以持续，吻完猪还能吻什么？这样的担心，其实是曲解了快乐教育的本意。在“校长吻猪”激励法的起源地 美国，老师为了鼓励学生，向来喜欢别出心裁：一位男生桌前插着一株玫瑰，那是老师送给他的生日祝福。玫瑰、猪，都只是高明教育者的魔法教具，让孩子们在笑 声和快乐中感受到尊重，在潜移默化中不知不觉成长。