在孩子眼里，老师就是“权威”的榜样。如果老师“其身不正”，将会严重影响孩子们的身心发展。 丁玎 摄

　　近日，广州新晖学校老师逼两学生互相“掌掴”的事件经媒体报道后，引起了社会一片哗然。这位“90后”教师立刻成了众矢之的，舆论大都把原因归结于老师个人素质差、老师缺乏师德、老师丧失关爱、体恤之良心等。

　　然而，回望过去，新晖学校“掌掴”事件绝非特例。去年，广东汕头幼儿园“虐童案”被揭发。视频中两名女教师唆使女童殴打别的幼童，被打者不敢反抗，旁边还卧躺的小朋友茫然看着这一幕，贯穿视频的是两名女老师的笑声以及鼓励、教唆的话语。无独有偶，近日，深圳一女教师因怀疑学生偷其手机，重打仨学生长达两节课后，被打学生亦不敢及时告知家长。

　　记者疑惑：此类校园悲剧层出不穷，是否只因师德败坏？作为受害者的孩子为何会如此“听话”，以致于没有了最基本的维权意识？老师在孩子心目中拥有“至高无上”的权威，到底是利是弊？家长在教育孩子如何自我保护的过程中是否存在“缺位”？对此，记者近日对老师、家长以及学生们做了一番调查。

　　■事件回顾

　　11月8日，一条标题为“无德老师校车逼学生互扇耳光”的视频在网上流传，视频中，两名身着校服的男生面对面站着，互相扇对方耳光。大约3分多钟过去，一名年轻男子走进画面，对着其中那名高个男生连扇数个耳光。整个视频持续4分13秒。发帖者称，某学校老师因为学生坐车迟到，让两个学生互相扇耳光。老师也动手掌掴了学生。据调查，事情的“始作俑者”是荔湾区外来务工人员子弟学校新晖学校8年级的一名谢姓老师。11月7日当天下午放学时，谢某是跟车老师，该校五(一)班的两名学生搭车迟到导致发车时间延后，谢某一怒之下命两学生互扇耳光。次日，校方将谢某辞退。荔湾区教育局10日通报，对涉事老师谢某做出辞退处理，并称将加强对民办学校的监管。

　　■反思

　　教师的绝对“权威”是好是坏？

　　事件当事人谢老师在接受媒体采访时说道：“他们(指那两名男生)的态度让我气愤，一点都没有悔改的意思，到后来像是打闹一样，车上的40多个学生全都哈哈大笑。我承认我确实不应该打学生，当时太激动了，这是我的错，现在很后悔。”

　　“孩子怎么让他们互扇就照做啊？旁边的孩子居然也不敢做声，反而大笑？作为家长，我真的很心寒！”网友“千金妈妈”如此说道。不少网友认为，孩子不敢“吱声”是因为惧怕老师。那么，老师“至高无上”的“权威”又是从何而来？多位专家表示，教师“权威”的养成，有学校、家庭、社会环境等多个方面的因素。在中国，尊师重道是传统观念，家长认为老师绝大部分是好的、正确的。我们会教育孩子在学校要听老师的话。因此孩子，尤其是幼儿园小朋友、小学生主要依靠学校老师对孩子的引导而成长。

　　为此，记者随机做了一项名为“你怕不怕老师？”的调查，统计显示，小至幼儿园大班，大到小学高年级的被访儿童都表示害怕老师。而小学以上的未成年人表示怕老师的则只占1/3。由此可见，老师对于幼儿园和小学中的幼龄儿童而言，有很强的“震慑力”。

　　另一方面，记者在调查中发现，尽管家长们认为，“亲自告诉孩子是非对错”很重要，但在大多数情况下，他们还是会教育孩子“在学校要听老师的话”。以致于，“中国的小孩，打小就‘惟师命是从’，老师成了学校里的权威。”有专家评价道。

　　省实附属南海学校的德育主任丁之境分析，“听老师话”是中国传统的尊师重道文化中的一部分。这个权威是教育行业赐予老师的，是教师职业所必须有的，否则教学组织和教学管理没法正常运行，很可能会出乱子。而正是由于这样的权威，所以在那种情况下，孩子可能会很害怕，从而选择按照老师说的去做。“如果换成是一个初中或高中生，逐渐有了维权意识后，可能就不会听从老师这种无理要求了。”丁之境说。

　　家长应该如何教育孩子“维权”？

　　近年，一套法国系列通话《不一样的卡梅拉》进入中国，大受家长们追捧。书中讲述的是一只法国小鸡特立独行、追求梦想的故事。虽然许多家长称赞该书不会老是教孩子“遵守秩序、团结友爱”；然而，也有家长指责“这只小鸡既不睡觉，也不下蛋，还离家出走，这不是在教孩子不听话吗？”有专家分析，这源于中国家长式教育中，仍遗留着“权威”式教育弊端。

　　“家长作为孩子的第一启蒙教师，应该帮助自己的孩子树立基本的是非观、正确的道德观，而不是一味地把孩子丢给学校，告诉孩子要‘听老师的话’。”丁之境指出，家长的教育很重要，他们应该培养孩子基本的判断能力。“家长应该经常告诉孩子‘这个是好的，这样是对的’，‘那个是不好的、那样是不对的’，等长大以后，他们就会知道，这些叫是非观、人生观、价值观。”

　　另一方面，有业内人士指出，不少家长在遇到老师斥责小孩的时候，并没有冷静地思考对错，而简单地将原因归咎为孩子“不听话”，以至于让小孩无法明辨是非，麻木地“屈从”于老师和家长的“权威”下。“事实上，很多孩子被斥责并非他们的过错，但被训斥过后，孩子们往往会更加惧怕，不敢向外界寻求保护。”崔府街幼儿园前园长麦添指出，家长不仅要让孩子明辨是非，还应该教会他们如何正确地保护自己。

　　“我们往往到大学才教学生什么是正确的价值判断，怎么维护自己的权益，太晚了！”广东外语艺术职业学院学前教育系主任杨振兴指出，家庭对孩子有潜移默化的影响，所以父母应该在孩子小时候就以积极的价值观来引导他们，承担起灌输维权意识的责任。

　　提高师德应该从何做起？

　　据新晖学校校长介绍，“掌掴”事件中的谢老师仅21岁，是个标准的“90后”。今年9月份入职新晖学校，在该校工作才两个月。“老师自己素质就不高，怎么能期望教好学生呢！学校应该好好思考一下怎么提高老师的道德水平。”网友“旖旎”的看法代表了大部分家长的心声。他们一致认为，在孩子把老师放在“权威”榜样的情况下，老师“其身不正”，会严重影响孩子的身心发展。对此，丁之境指出，新晖是民办学校，打工子弟比较多，教师本身面临生存压力，在对教师的培训方面比较薄弱，在师德的培养上也有心无力，一些制度上、管理上的工作不到位。这些因素夹杂在一起共同导致了“无良”老师的出现。

　　据当事者谢某反映，其因为学生迟到会间接导致其被扣工资，因此就把压力转移到了学生身上。“这种压力的转移是非常可怕的。”心理咨询师姚一敏指出，学校对老师和学生都应该实行人性化管理，让失衡的循环系统可以平衡起来，这样老师才有自我消化压力的能力，而不会将自己的压力转移给学生。“这个平衡不是教师可以独当一面的，需要各方共同配合。”

　　丁之境说：“我们在培训新老师的时候，会让他们学会冷处理。就是先不要跟孩子争对错，等过后再找机会沟通、教育。”他认为，教育本身是一种帮助，而不是命令，也不是要求，它是对个体生命成长的一种帮助。“用什么样的方式帮助学生更好地成长，这就是老师需要思考和致力解决的问题。”

　　而作为学前教育专业老师的杨振兴强调，学校在招聘新老师，尤其是“80后、90后”教师的时候，会把他们的道德品行纳入到考量范围。然而，杨振兴也坦承，要准确评判新教师的道德绝非易事。“专业素质考核通过一张试卷就能见分晓，但是一个人的品行却很难在短时间内鉴定出来。我们只能通过询问他/她之前工作过的单位的领导、老师或朋友来了解情况。”杨振兴说。

　　南方日报见习记者 赖竞超 毕嘉琪 实习生 黄光宇 刘竹溪 刘越