宝宝的沟通能力,其实打从娘胎出生就已经开始。不论是语言,或是非语言表达,相辅而成即是整体性的沟通能力建构。语言学习,看似自然而然;不过并不是所有宝宝都能“侃侃而谈”、“口若悬河”。每个宝宝的语言学习速度各不相同,要如何“培育”出小小演说家,生理、心理、生活环境都是造就小宝贝流利口语表达的重要关键。>>发表评论
●会用眼睛看着照顾者或他人。
● 听到声音(特别是说话的声音)时会安静下来。
● 会用微笑或咯咯声,响应他人的微笑或声音。
● 当疲倦、饥饿或疼痛时,会用不同的哭声表达情绪。
●会注视他人的脸。
●会寻找声音来源,当别人呼唤他的名字时会有反应。
●能找出声音来源(如头转向音源/说话者)。
●会发出咯咯声、咕噜咕噜的笑声。
● 会模仿发声,及模仿熟悉的动作与声音。
● 会用不同发音方式,表达不同情绪。
● 喜欢与大人玩互动游戏,对于较柔的说话声音也会有反应。
● 发出重复音节,会玩弄声音音调变化,发出许多类似成人语音的声音。
●开始懂得吸引别人注意。
●能清楚表达需求(如:摇头表示不)。
●会在对象与大人之间做出协调动作(对想要的东西做出来回顾盼的动作)。
●模仿新的声音或新的动作。
●重复的儿语音节类型一致,音节发出听起来像第一个词汇。
●出现单词的口语。
● 会使用仪式性语言(如:再见)。
● 会发表意见,表达“不要”等反对、抗议的想法。
●会用一些声音、肢体来获取注意。
● 认可:眼神接触、以声音回应、重复字眼。
● 大部分时候会用语言来与人沟通。
● 早期使用两个词的句子:开始常以记忆的形式呈现,可在一两个情境中使用。
●组合句的变化较多,意义也较丰富。
● 到了第24个月,至少累积了50个字汇,且已经相当接近大人的行事。
●出现简短会话。
●会与人进行有目的对话。
● 一个人玩时也会说话,语言中富有想象力。
● 懂得描述细节,听者能理解其意思。
●会表达情绪,使用一些字引他人注意。
●了解两个步骤的简单指令。
●听语能力进步,开始会从倾听中学习。
● 与人交谈时所使用的文法像大人。
● 会问问题,回答问题。
● 正确使用代名词:你、我、他。
● 使用语言跟别人一起制造假想情境。
在空旷房间内,父母各站一边,让孩子在中间传话。当妈妈附在孩子耳朵悄悄说:“我想吃糖果”,让孩子传话给爸爸;而爸爸接收到讯息后,大声说出答案。如果答案正确,这时可给一些贴纸当做奖励。待孩子上手后,可适时变化句子长度与丰富性,增加游戏复杂度。
此游戏不但能训练孩子使用代名词,还能训练小孩的听辨能力。 由父母示范站中间蒙住眼睛,由环绕周围的游戏参与者,指定其中一人发出声音。发声完后,大家互换位置,让蒙眼者凭声音猜测发声者为何?游戏中可用问答的方式,猜的人问:“是你说的?”被指定的人可答:“是我说的”,或“不是我,是他说的”
将动作和语言结合,是这个阶段幼童的语言发展行为。可找一个大纸箱当车子,让小孩当司机,父母当乘客。父母亲可以塑造不同搭车情境,并适时加入“红灯停,绿灯行”的概念,增加游戏趣味性。
虽然每个孩子的语言发展进度,会因诸多因素而有所不同,但目前仍有一些具指标性的参考标准,来判定孩子是否有语言发展迟缓的问题。如果孩子在2岁前,还不会说出具有意义性的单字,如妈妈、爸爸、再见等;或是到了3岁仍不会说出完整的句子,父母都必须要开始寻求专家协助诊断,以及订定迟缓儿专属的语言教育计划。孩子的每个成长阶段,都有应该出现的听力反应及语言发展征兆。以下是听语异常发展参考指标,家中宝贝只要有一项符合,父母最好考虑带孩子就医检查。
●无法指认身体部位或书中图片。
● 对于简单的指令如: 丢球、拿鞋子,无法遵从实行或理解。
●词汇量没有每个月显著增加。
●不会用2个单字组成句。如:把妈妈、水,组成「妈妈喝水」。
●不会用:什么?哪里?等问句。
●不会区别:上下、大小的意义。
●无法顺利完成二步骤动作。如:拿书,放桌上。
●无法用2~3字词语句表达想法和要求。
●家中的熟悉听者,无法顺利了解小孩的言语表达。