徐榕(儿童阅读推广人、童书作家)

　　一本好的童书，会同时照应到孩子成长的各个方面——获得认知，培育情感，建树信念，所以，儿童书的创作、设计、评价需要从三个维度展开：儿童文学的手段及其滋养，儿童心理的阶段及其需求，儿童社会化的环境及其影响。

　　我们已经习惯于从两条线索对儿童书进行分类：一是按照年龄段来划分，如0-3岁、3-6岁、小学低年级、小学中高年级、12岁以上；二是按照内容或文学形式来划分，如童话、小说、散文、诗歌、科普科幻作品等。这样的分类是站在成人的立场和角度，如果采取“蹲下来”的姿态，是否可以为孩子提供更为精细和周到的服务呢？比如为不喜欢阅读的孩子度身定做的书，比如给予那些缺失某种品性或情感满足的孩子特别呵护的书，还比如--帮助孩子实现不同成长阶段的跨越而专门制做的书。在眼花缭乱的童书市场，要想“讨好”孩子、引领家长，必须放下身架和他们对话，推出真正的“以儿童发展为本”的产品。

　　“我爱阅读”丛书--还有一个很温馨的名字“桥梁书”--正是基于“文学”“心理”“社会化”三个维度，以“分级阅读”的方式，帮助孩子实现阅读方式的跨越--从亲子共读到自主阅读，实现社会角色的跨越--从幼儿到小学生，并且完成主动、勤奋、坚持等心理发展任务。

　　心理发展的“过渡期”

　　6岁，是心理学家埃里克森人格发展学说中非常重要的年龄，是心理社会发展不同阶段的“分水岭”。这位大师认为，4-6岁的儿童，智力、能力有了进一步的发展，语言、思维也有了长足的进步，满怀好奇，摸索着对自己、对周围环境进行探索。如果这种尝试和探索得到积极的鼓励，儿童就会形成主动、独创的意识，拥有追求有价值目标的勇气。6-11岁，儿童的主要任务是体会专注、勤奋的学习产生的乐趣，在完成任务的过程中克服自卑感，灵活运用聪明才智，体验自我价值。由此，一个6岁的孩子，正处在两个心理成长阶段的“过渡期”，正在形成主动、独创、勤奋、坚持等品性。

　　“我爱阅读”丛书在故事内容的选择上就考虑到了“过渡期”孩子特别的心理需要，给予他们温柔、细腻的呵护。比如《天上掉下个小老鼠》讲的是独自出门的小老鼠经历了危险和辛苦，同时也得道多助，最后安全回家的故事。小老鼠“探索环境”获得了成功，《午夜里的探险》也获得了成功。《我是一只蓝色猫》讲的是蓝猫不断确认自我最终找到归宿找到自信的故事，和《三颗“小露珠”》一样，都属于“探索自我”的成功。这样的故事切合“过渡期”孩子的心理，也会成为一种推动和鼓励。

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