第七讲 婴幼儿个个都是“神童”
如果说人世间真有神童,那么婴幼儿个个都是“神童”!只要对孩子的潜能有足够的认识,有全面发展、充分发展的指导方针,创设丰富的生活、游戏环境,选择适合他们年龄特征的教育方法,让他们天天接触学习的对象,孩子能不知不觉地接收成千上万的信息,自然而然适应人类社会的生活,轻松自如地习得“人生第一难”的语言!
第八讲 婴幼儿的五大特殊认识功能
我们的人类存在一个未被完全了解的“婴儿世界”,正如著名儿童教育家蒙台梭利所说:“儿童是人生的另一极。”“如果从生命的变化、生命的适应性和对外界的征服,以及所取得的成就来看,人的功能在0~3岁这一阶段,实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长。从这一点来讲,我们可以把这三年看作是人的一生。”
第九讲 婴幼儿处于识字的最佳时期
汉字是瑰宝,婴幼儿是探宝的“天才”,只要给予识字环境,使用恰当的教育方法,他们就会像学会口语一样,掌握汉字,进入阅读。事实证明,孩子降生时,不仅是文盲,还是“人盲”“物盲”“语盲”“行为盲”,只要发挥他们天才般的学习能力,他们定会像其他“盲”一样,不知不觉摘除“文盲”的帽子。
第十讲 诱发孩子的自信心和好胜心
婴幼儿还谈不上崇高理想、远大目标、坚强意志、高尚志趣、形势压力等等,他们的主动性和积极性完全来自由好奇心发展起来的求趣心,由喜欢表扬而发展起来的好胜心。这两者是婴幼儿参与学习活动的“双桨”,他们为获得爱、鼓励、夸奖和快乐而活动,百玩不厌,这种“玩”赋予了教育内容就是“学习”。
第十一讲 发展孩子的好奇心和求知欲
兴趣是最好的老师,学习活动只要满足婴幼儿的趣味要求,那就成功了一半。对孩子来说,世上什么知识最难学?不是深的繁的,而是学起来没有乐趣的东西;世上什么知识最好学?不是成人看来最简单的,而是学起来得到快乐的东西。婴幼儿学习中的难易,不在内容的多寡、深浅和学科的不同,而在学习活动能否使他们得到快乐。
第十二讲 敞开婴幼儿心灵的门户
人人都喜欢活泼上进的儿童。但心理健康成长的活泼儿童,决不简单表现为好动,也不是浮躁,更不是没完没了地折腾,使人不得安宁。健康的活泼是与精神的专注同时和谐地发展起来的,是身心全面发展的表现。
第十三讲 早期识字阅读的十大原则
婴儿识字阅读的快乐情绪和积极上进心态,比识字数量重要得多。必须使孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中认真玩耍和学习,这种情趣和求知欲的培养,本身就是最重要的教学目的。教育者决不可在识字数量上急功近利,强制学习。“欲速则不达”,这在婴儿教育上是一条金科玉律。
第十四讲 早期识字阅读的九大方法