如何建立幼儿园的生活节奏
目前，我们幼儿园的重点是做好保育工作，保证每位孩子吃好、睡好、玩好，让他们高高兴兴地来幼儿园，高高兴兴地回家。我们还要注意孩子交往过程中出现的冲突、争执，帮助他们学会和不同的孩子共同玩耍、友好相处，并帮助孩子们养成良好的生活习惯和生活自理能力。
周一，为了哄菁菁睡觉，我差点失去耐心。王莉老师已经陪她在外面溜达了半个小时，然后，我抱着她，想哄她睡觉，可是无论怎么哄，她都吵着要找妈妈。当时，我急得真想发脾气，可是转念一想，她是别人的孩子，我怎么能对别人的孩子发脾气呢？当她终于在我的怀里睡着时，我意识到幼儿园的老师必须比妈妈还要耐心。因为这么小的孩子，妈妈把他们托付给我们，我们就得让孩子们感觉到幼儿园也像家一样温暖，每个老师都爱他们。妈妈可以对孩子发脾气，但老师不可以。
令人欣慰的是从周三开始，午饭后，菁菁不再吵闹着要找妈妈了。饭后玩耍了一会儿，王莉老师抱着她，用温柔的声音给她讲故事，慢慢地她就睡着了。菁菁这周要自己吃饭，她不肯让老师帮助她，饭菜经常撒得一地都是。但我们尊重她的意愿，让她在尝试和失败中学习。有时，她高兴起来会“啊！啊！”地叫，她的欢快感染了在场的每个人。
有天早上点心是牛奶，但南南一口也不肯喝，怎么劝说也不见效，于是我把他的碗拿走，我说：“如果你不喝牛奶，就不能吃柚子。”我们僵持了好一阵子，最后他同意把牛奶喝了。事后，我了解到，早上他在家里喝过了牛奶。虽然我是好心想让他喝点牛奶，但也许可以换个方法，可以问问他是否愿意喝白开水，而不是一味地坚持让他喝牛奶。由此，我联想到，成人出于对孩子健康的考虑，要求孩子如何，但孩子不愿意怎么办？
正是因为李玲老师的坚持不懈，幼儿园的生活节奏渐渐建立起来，孩子们知道什么时候该做什么。饭前，老师还没有坐下来，他们就把两只小手握住，准备饭前的感恩。周五，安排到游乐场玩，老师没有做晨圈活动，孩子们就问：“晨圈活动呢？”每天在某个固定的时间做同样的事情，是华德福幼儿教育的特色之一。规律与重复给孩子们带来安全和秩序感。
幼儿园不断地有家长来访问，北师大的研究生也要来参观，我婉言谢绝了，我说等到美国资深华德福老师卡洛琳(Caroline)来过后，再来参观。我们距离华德福教育的理想还很遥远，千万别把眼前看到的一切都当成是华德福教育。其实，无论哪种教育理论或模式，出发点都是为了孩子的身心健康，只是采取的方式有所不同而已。究竟哪种教育模式最适合孩子，只能通过实践来观察。
感谢德国华德福教育之友基金会(Freunde Der Erziehungskunst)资助我们1000欧元。
昨天晚上，我心情愉快，幼儿园的各项工作进展顺利，相对上周，老师们也感觉轻松多了。可是8点钟左右，我突然接到电话，我们的厨师因家里有急事，今天一早要回河南老家。下周又有新的挑战在等待着我们。
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