让我们的爱永不止息
2005年11月13日
爱是永不止息
(2005年11月14日~18日)
真的是“穷则思变”，11月初没有新来的孩子，翔翔又离开了我们，如何招生迫在眉睫。经过十多天的努力，这周新来了4个孩子！3岁多的宝宝10月份曾来过一周，现在来上全天，另外两个2岁的孩子只来上午半天，还有一位男孩每天上午来两个小时。新来的孩子有家长陪同，人多了，幼儿园开始热闹起来，显得生机勃勃。我们的老师也振奋起来，投入到新的挑战中。
王莉老师告诉我，一位刚来的孩子家长，看到孩子哭泣的时候说：“再哭老师不喜欢你了。”王莉认为家长最好不要这么说，无论孩子是否哭泣，老师都会爱他、喜欢他。当孩子刚到一个陌生环境，还不能适应时，家长可以多陪孩子几天，在园时间短一些，用转移注意力的方式，来缓解孩子的情绪波动。如果用恐吓的方式来制止孩子的哭泣，只能加剧孩子的不安。
虽然我们园的孩子才刚刚7个，但可以观察出来，没有一个孩子的性格、脾气完全一样。有的孩子活泼好动，有的安静胆小，有的生性敏感，有的大大咧咧。无论孩子是怎样的性格，是怎样的行为习惯，作为幼儿园的老师应该没有区别地爱每一个孩子。就拿我自己的女儿来说，她的字写得不好，她买的衣服我不喜欢，但这丝毫不影响我对她的爱。如果我们以母亲的胸怀爱每个孩子，就不会因为某个孩子吃饭不好好吃，某个孩子经常抢别人的玩具，某个孩子经常把裤子尿湿，而心生不满和排斥；或者因为某个孩子讨人喜欢，而对他有所偏爱。
有一天早上，××来园的时候，他不让妈妈离开，吵着要到外面去看空调。当时我正在厨房洗菜，心想有两位老师在场，我就不用出去了，可是没想到老师们的方法失效了，教室里还有两位陪同孩子的家长，大家都在看着怎么办？我必须解决这个问题，于是我走到孩子身旁说：“来吧，我带你去看空调。”我伸出手，牵着他来到厨房，××很快平静下来。后来我自问：“怎么想到用这种方式，而且成功了？如果别人问我，我怎么回答？”想着想着，突然答案冒出来了：“无我。”当一个人对孩子的爱达到无我的境界，灵感就会出现。
每个孩子不一样，同一个孩子每天都在变化，作为老师，每天都会遇到新的情况，今天我用这种方法成功了，明天可能就不起作用。所用的方法因人而异，因事而异，但不变的是对孩子的爱。
在广西农村实践华德福教育的卢安克在书中写道：“如果我能对一个自私的孩子不发挥反感的作用，也不发挥同感，而是理解这个小孩心中自私的力量，我就能一边严格地对付他心中自私的力量，一边去爱这个得了‘自私’病的小孩。这样做的话，他就会获得心理健康。假如我仅仅爱他和同情地满足他的自私性，他将成为一个自私的人。假如我仅仅讨厌他自私的样子，他将成为一个失去了爱的人。”
一位家长觉得晚餐只有一个炒菜太单调，不丰盛，她还觉得每顿主食要给孩子两种选择，我不同意。比如说菁菁吃糙米已经习惯了，周二我没有去幼儿园，在这位家长的要求下，厨师蒸了小馒头，一见到馒头，菁菁就不肯吃糙米红薯饭了。
我们给予孩子的选择权，必须在一定的范围内。孩子还不知道什么是有益身心健康的饮食，他只会凭着口感来挑三拣四，喜欢吃这个，不喜欢吃那个。一位家长推荐给我两款菜谱：满口香(芹菜、腰果、百合、虾仁、五彩椒和玉米粒一起清炒)和浇汁茄子(茄子去皮切条，炒熟，浇上豌豆、肉末、香菇打成的卤)。我没有采纳。在我看来，这两种菜不是家常菜，通常要去餐馆才能吃到。给予孩子丰盛的饭菜，似乎反映了对孩子的精心照顾，却很少会有人想一想为什么人需要吃饭，为了满足口腹之欲？还是身体成长的需要？福禄培尔在名著《人的教育》中写道：“饮食始终只能是养料，不应多也不应少，不应为饮食而饮食，而唯一的目的是促进体力和智力活动；更不应该把饮食的特色，即口味和精美程度，作为目的本身……因而儿童的饮食应尽量简单，以能维持儿童生活所需，使他在体力和智力上达到同样程度的发展为限。”
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