发挥老师的创造性和想象力
2006年2月19日
还有比这更令人高兴的事情吗？
(2006年2月21日~25日)
上学期期末，考虑到孩子多了，原来的游戏室不够大，我们想把客厅作为游戏室。为了在客厅的天花板上钻个孔，装个挂钩，我想方设法，前后联系了五个人，历时一个多月，还请来了我们的股东，前天才终于如愿以偿。没有亲身经历，很难想象这么简单的一件事情，为什么如此折腾人，当然我们想节省开支也是原因之一。最后是一位大学老师徐春燕，帮我们请了装修队的人来打孔，他们还帮我们把孩子的洗手池降低了十个厘米。
回想我当大学物理老师的时候，只需考虑如何把课上好，现在我要考虑到怎样和老师、厨师共同合作，怎样管理好幼儿园的钱财，用最少的支出取得最大的效果，如何听取家长们的意见，改进我们的保教现状，还要想到下一步的工作安排，同时还得和国内外的华德福同仁保持联系……即使回到家里，很多个夜晚，我也是拿着电话度过的。
昨天我和李玲、王莉把游戏室搬到了客厅。华德福幼儿园的另一个特色是保证孩子有足够的室内自主游戏时间，上次卡洛琳刚来的时候，她说孩子们还没有真正玩起来，老师要想办法让孩子们进入游戏角色，然后悄悄离开。我们曾经这样做过，可是老师一撤离，孩子们也就不玩了。现在，孩子们长大一些，彼此之间有了感情交往，老师只需短时间的引导，孩子们就能投入到游戏中去。他们尽情地想象不同的生活情景和过程，并表现出来。
从这学期开学，由王莉担任上午的主班老师，李玲担任下午的主班老师。王莉虽然年轻，但她是位很有潜力的优秀老师，她一方面吸收了李玲老师的部分方法，另一方面又有自己的独创性。比如每天吃饭前，王莉强调一遍：“吃饭时请保持安静，如果需要添饭菜，请告诉老师。如果有人总是大声说话，请离开餐桌。”昨天，王莉没有重申纪律，但孩子们已能安静就餐了。
充分尊重老师的决定，允许最大限度地发挥老师的创造性和想象力，也是华德福教育的一大特色，没有老师的自主性，就不会有孩子的自主性。
昨天李玲老师颇费心思摆放卧室里的小床，无论怎么设计，最多只能容下16张小床，也就是说我们能够招收全天的孩子16个。今天周六，本来她和王莉应该休息，可是王莉要在幼儿园接待来访者，要清洁房间，李玲不顾自己还在感冒，买回6张小床。我常想，如果没有李玲的细心、体贴和周全，如果没有王莉的坚忍、勤劳和朝气，许多事情我将束手无策。幼儿园的发展离不开这两位老师的付出。
3月中旬，华德福师范学校的指导老师凯瑟琳丒杨(Kathleen Young)和丈夫将来我园参观指导，并举办周末培训活动。3月底，澳大利亚老师本杰明(Benjamin Cherry)将来我园举办讲座。我是2000年在日本开会时第一次遇到本杰明的，去年6月在成都再次遇到他，说起我的办园打算，他劝我慎重考虑，明知不具备办园条件，我却鬼使神差地说：“任何事情也阻挡不了我。”现在回想起来，我惊诧自己怎么会那么张狂。天明老师邀请李玲和王莉利用“五一”长假，到她所在的香港华德福幼儿园参观学习，这是一次难得的机会。
有一次，我参观一所幼儿园，几乎每个班级的教室门口都张贴着报纸，老师说让孩子每周收集一篇报道，培养孩子了解时事新闻的习惯。
我想起我在英国的第二年，正是美国攻打伊拉克的时候。虽然英国政府支持美国的决策，但有许多英国人强烈反对。一天下午，邻居的孩子很兴奋地见人就说“反对战争”，还用彩色笔写了“我们不要战争”的字条，放在我们公用厨房的桌子上。她是公立小学三年级的学生，我很惊喜这么小的孩子就热爱和平，并表明自己的态度，我想一定是老师影响了她，让孩子从小对国家大事持有自己的观点也应是教育的一部分。然而日本同学横山不同意，她说华德福学校对于低年级的学生是不会在班级讨论这么严肃的话题的，即使是关于战争的重要事件。华德福教育认为应当让小孩关心小孩的事。我听过华德福小学三年级的新闻课，每周一早上，老师让孩子们说说周末发生的事情，“我家小狗……”“我家小猫……”“我和哥哥去树林玩……”“我妈妈生了个小婴儿……”这就是孩子眼中的新闻。孩子还没有到能够理解国家大事的年龄，更弄不懂复杂的国际关系，千万不要过早地把成人世界的事说给小孩听，最好等到他们14岁以后，孩子们的独立思考意识觉醒了，再和孩子们讨论国家大事。
幼儿常常充满好奇，不停地问：“为什么？”“这是什么？”女儿2岁时，每天我带她去取牛奶，我一个人走5分钟，和她一起得走半小时。一路上她总是停下来，看地上的东西，问这是什么。埃瑞卡认为对于幼儿的问题，既不要说谎，也不要告诉科学真相，只是陈述即可，不要解释，如告诉孩子这是月亮，但没有必要说明是反射太阳光所致，让幼儿保持惊奇感。女儿4岁时曾问我，人为什么有两只眼睛，一个鼻子，我说是为了美丽。现在我想，也可以说：“我也觉得奇怪，为什么会有两只眼睛。”让幼儿保留他们的困惑，他们会想办法去寻找答案，寻找过程可能几年，十几年。
成都华德福幼儿园的园长张俐，参观一家幼儿园后写道：“当我一走进教室，闯进我眼睛的是一具人体的模型，颅骨和胸腹腔都打开着，白白的头骨，黑洞洞的眼睛和内脏器官赫然在目，而墙上的那些人体消化器官、肌肉骨骼等大张的图片，更是让人感觉是进入了一个生物实验室，或医生的办公室。在走廊的墙上还有着一些‘我们的肚子里有什么’之类的问题。”这种“恐怖”的事实有必要让年幼的孩子知道吗？
我在英国时，有人问道华德福幼儿园创造出如同梦境般的氛围，是不是脱离了现实？埃瑞卡老师说华德福幼儿园并不是完美无缺的，孩子们一样要打打闹闹，推来推去，一样有顽皮好动的孩子。但老师的确想营造一个与现实不同的环境，充满诗意、童话、想象与美的事物，华德福老师是理想主义者。其实孩子一出生就是一个现实主义者，要吃、要喝、要睡、要排泄。幼儿园和小学梦境般的氛围可以给孩子们留下美好的记忆，长大成人后，无论现实如何，他们心中都有一个美的世界。我的班上，南非来的索妮亚就是从华德福学校毕业的，她说同学们看到马路上有垃圾就想去捡，他们有一种对美好世界的向往和动力，他们也会挣钱，找一份好工作，但如果生活的全部意义是挣钱，他们会感到失落。赛姆也是在华德福幼儿园和学校长大，她说她并没有感觉到华德福教育脱离现实，她毕业后适应社会没有任何困难。
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