优秀的英语能力也是到美国直接上中学的必备条件。试想，如果一个中国的中学生，没有与美国的优秀孩子同等的英语水平，那么，即使让他到美国的中学上学了，也会因为各门课程的全英语授课而感到困难重重，而数学、物理、化学的学习也可能受到影响。如不能在短期内改变这种状况，势必会影响他的自信心以及今后的成长，也会影响报考美国的大学。

　　第二，是睿睿在申请过程中表现出来的各个方面优秀的品质和能力，即“素质”因素。

　　这些正是安多福在考查学生时区别于中国学校的最重要的因素：睿睿对于良好机遇的判断与坚持不懈的追求精神，他在面临巨大挑战时所表现出的“迎难而上”的勇气和决心，在短时间内运用自身的潜能迎接来自诸多方面挑战的能力和所取得的成果，他的学校校长和各科老师在推荐信里流露出来的对他各方面的认可和赞许，他对于班级和学校集体的热爱、对学校各项活动的积极参与及在学生组织中的领导才能，他所具有的愿意为他人服务的精神(安多福非常重视这一点)，他在SSAT考试中所写的作文和在学校的申请文件里对问题的回答所表现出的知识面和文学水平，以及他在美国大使官邸的那个“安多福之夜”所表现出的积极参与、主动进取的良好精神风貌、敏捷的思维、与人交往沟通的能力以及自然潇洒的绅士风度，他的面试校友对他的良好印象与评价……

　　也许这些“考卷”“分数”“成绩”以外的东西，让安多福学校的老师们感受到了一个积极向上的人！他们从众多方面透视、观察到：这是个有头脑、善分析、愿奉献、学业优异、有能力、懂礼貌、快乐积极且非常幽默的孩子。这样的孩子对问题有自己独特的分析能力和解决能力，勇于且善于表达自己的观点，对生活充满热爱，积极追求且善于把握自己的未来。睿睿不是那种头脑僵硬、视野狭窄、只顾自己埋头学习、不问时事政治、对集体事业和弱势群体漠不关心、对事物发展没有自己独到的见解和判断、只知一味听从老师或家长的话的孩子。

　　正像招生部主任Jane F.Fried在给睿睿的录取信中所表明的那样：“你的申请材料和那些了解你的人所写的推荐信，都表明了你在学业方面的优异成绩、你模范的个人品质和很有希望的未来。Henry，我们不仅为你获得‘全国物理竞赛奖’而高兴，而且被你在整个申请过程中所展示出来的主动性和决心所深深打动。”

　　第三，是睿睿在学校各门功课“齐头并进”的学习成绩和能力。

　　学校成绩单是安多福在申请过程中要求提供的一项重要内容。安多福是一所高中，她对学生的要求就是招收世界各地最好的初中毕业生。如果一个学生在他原来学校的成绩不是很好，那安多福对该学生的全面考查就会大打折扣。如果没有良好的学习成绩、获奖材料等学业优秀的证明，安多福一定不会看中睿睿。

　　从小学到中学，睿睿的各门功课都是“优秀”(仅初一上学期数学为“良”)，没有明显的“短板”。作为北达资源中学实验班的一名学生，他的数学功底没有那些“数学尖子”扎实(因为在英国学习期间，学校对数学的要求远比中国低)，也没有像许多同学那样，在小学时受过“奥数”或“华校”的系统训练。刚进中学时，他曾一度觉得学数学有些费劲，但通过自己的努力很快追赶了上来，并“待”在了班级的“第一梯队”。不仅如此，他对语文、英语、物理、化学、音乐、体育等各科一直都学得很有兴趣，所以各门成绩都很优秀。

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