在一次公开音乐活动《数一数》中，我和孩子一起回忆绕口令“数一数”，并共同制作歌曲的图谱。其中五个乐句后面有休止符，小朋友老在休止符的地方唱错。于是我让孩子给休止符创编动作，用创编身体动作来代替休止符(拍手、跺脚、点头等)，但吉小宝和别人的想法不一样，非要给休止符的圈里打个“×”。我开始没采用，觉得给休止符里面打个“×”，或许会误导孩子，给孩子不正确的乐理知识。吉小宝不同意，虽然跟着别人一起做了拍手、跺脚、点头等动作，还是吵着坚持要给休止符打“×”，有不听他誓不罢休的意思。我重视起来，就问他：“说说你打×的理由？”他说：“打个×表示嘴巴封住，不能唱了！”

　　分析与反思

　　吉小宝的想象多么有意思：“0”表示嘴巴，里面打个“×”表示不能唱，就这么简单，却是那样的形象生动！我采纳了他的意见，并请他给每个休止符里打上“×”。孩子们看着符号，就再也没唱错！

　　教育家第斯多惠说：“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。” 是呀，我们常常感叹外国孩子个性十足。其实中国孩子也一样，孩子的天性是一样的，每个孩子都有他鲜活的个性特点。我们不能把孩子雕刻成一个模子里出来的样品。或许未来的科学家就在你尊重孩子的独特想法的一念之间而产生！

　　在活动中，只要是孩子的建议，特别是奇特和怪异的想法，我都会认真对待，给予肯定或指点。在创编动作或者创编故事、诗句的时候，只要是小朋友创编的，我就说：“说出你的理由，就按你说的做！”即使动作不怎么好看，句子不那么通顺，诗句不怎么压韵，我也采纳。因为往往孩子的创编比老师的想象更富有童趣，更贴近孩子的生活。

　　“就按你说的做！”因为这句话，班中出现了很多象吉小宝一样个性独特的孩子。

　　苏霍姆林斯基说过：有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”教师要成为细心的观察者和引导者，不要错过孩子的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，运用恰当的教育技巧，在活动中随机应变，给孩子创设一个平等自由、轻松自然、和谐愉悦的活动空间，那么孩子就会敢说敢问，在无拘无束的表达中放射出智慧的火花，尽现一个个充满个性的孩子！让我们一起积极地为孩子创建一个自由发展的空间，促使这些阳光般的孩子发出更璀璨、更耀眼的光芒！

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