听话的孩子到底好不好？
传统教育一直要求孩子要“听话”。然而，越来越多的年轻父母开始意识到，太过听话的孩子将缺乏创造力、想像力和主见，不符合21世纪对人才的要求。但对很多人来说，爱一个乖巧温顺的孩子容易，爱一个倔强有个性的孩子却很难。
“听话”就意味着没有个性、没有主见吗？培养“听话”的孩子与培养有个性和主见的孩子，是一个很矛盾的问题吗？
听话的孩子到底好不好？这个问题谁都很难用是或否来简单地回答。因为这里面有一个度的问题。教育孩子的方法有很多，只要达到了教育者的目的，这样的方法就是正确的方法。
传统文化总是教育小孩从小要“听话”，“仙人”(温州话)，不要“淘气”。可是，这“仙人”不是那么好当的。我们教育出来的孩子往往“独立性差”、“胆小怕事”、“缺乏社交能力”。听话的孩子太让大人省心了，可这种教育方式对孩子的长远发展却是不利的。孩子自小为了迎合大人的口味和脸色，已经日复一日地磨平和削去了自己的棱角和个性，外表听话而内心矛盾重重。长大后，即便他想冲破这张温柔的网，已经心有余而力不足了。所以，如果孩子太过听话，父母应该感到的不是骄傲，而应该是警惕。
不管是男孩还是女孩，活泼好动不是什么太坏的事，相反，太过压抑和过多说教都是违背自然发展的规律的。“不听话”的孩子有自己的主见，大脑思维活跃，对任何人或事情不随便屈从，自信心强，有独立处事能力。但若是放任自流，时间一长，就会有走向另一个极端的可能：过度调皮和蛮横，以自我为中心，没有礼貌。这样下去对孩子的成长和健全心智的形成也是不利的。
为了培养好学、好问、好动的儿童，著名教育家陶行知先生提出了“六大主张”，即：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
所以这个度一定要把握好。如何把握，我觉得有几点可供参考：
一是要真正地爱孩子，理解孩子，做到因势利导。教育孩子最重要的就是要有一颗爱心，平等的爱心。爱是没有条件和年龄之分的，爱是心灵的相通和呼应。爱他，理解他，让他自由地呼吸、成长，做他自己，而不是任何你希望他成为的什么人，慢慢地他会明白什么是爱，什么是被爱，什么是付出，什么是获得。这才是最重要的。
二是要多站在孩子的立场，以孩子的眼光和角度细心观察和感受孩子的表现和内心感受，我觉得这样做是比较积极和客观的。作为家长和教师，不能随便给孩子冠以“太皮了”“太不听话”等负面心理暗示，长久下去，会让孩子产生逆反心态，故意弄出一些事来引起大人的注意。
三是要在保护孩子个性和主见的同时注意培养孩子的集体观念和纪律性。上课时的随心所欲，会分散注意力，也会影响应有的教育效果。“听不听话”与“守不守纪”本质上是两码事。我们既要教育孩子敢于质疑，善于思考，有自己的主见，又要教育孩子养成尊重他人，严守纪律的好习惯，尊重别人同样也得到相对的尊重。父母要善于用生活的机会教育孩子，让他(她)明白遵守纪律的重要性。当孩子表现出良好的纪律行为时，给予正面的鼓励，要让孩子了解什么样的情境需要怎样适当的行为表现。
听话不听话，只是孩子与大人交往的一种形式，可别小看了这些“小不点”。或许听话的孩子未必不好，但我更希望自己的孩子是一个有个性、有思想、有教养，又聪明的孩子，能快乐、健康，幸福地成长！
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