早上，我正站在幼儿园的大门口接待来园的小朋友，孩子们入园后都纷纷先到盥洗室洗手，当洗完手的小朋友回来等待晨检时，中班的浩浩小朋友突然冲到我面前告状，说东东用干净的毛巾沾水池里的脏水。我快步走到盥洗室，用严厉的声音问：“东东，你弄脏水了吗？”东东却不在意地点了点头。我有些生气，加重了语调问：“你为什么用干净的毛巾弄脏水，难道你不知道脏水里有病菌吗？”此时，我看到东东的眼里充满着一种渴求理解的目光，我俯下身来用和蔼的语气问：“东东告诉我，你为什么用干净的毛巾去沾水池里的脏水？”东东迫不及待地向我解释说：“园长妈妈，您不是跟小朋友们讲过要节约用水吗？我看到水哗哗地流到水池里，就马上用毛巾把水池里的水吸起来，这样就不浪费水了！”原来他是不想让那些水白白流掉，就借助自己在生活中感知到的毛巾能吸水的经验，想把水吸起来。我微笑地点点头对他说：“洗手时是要节约用水，可也要讲究卫生呀，水池里是小朋友洗过的脏水，你这样一来病菌就沾到了干净的毛巾上啦！”东东似乎明白了，点了点头说：“园长妈妈，以后我不再用毛巾去沾脏水了。”

　　通过这件事说明了幼儿在做某一件事情时常常不能按事情的客观规律全面思考，只凭着自己主观的经验进行推理。由于幼儿经验不足才会出现为了节约用水，忘了讲究卫生，用干净毛巾弄脏水的“错误”。如果我们不了解幼儿的这个心理特点，就会挫伤他们良好的动机。学会用孩子的眼光看世界，探知到孩子最殷切的需要，便会发现孩子眼中的世界是如此的清纯和美丽，他们的那些“缺点、错误”是完全可以理解的。但是，对于孩子们的“缺点、错误”我们又不能仅仅停留在理解上面，正因为孩子们幼稚，才需要我们老师去引导和教育。

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