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培养孩子爱读书的习惯终生受益

  咱们给她换一个爸爸,可能怎么说,因为我听到好多父母,孩子说得挺好的话,父母给泼冷水。比如这个孩子说了,爸爸,我悟出一个道理来,今天的学习质量就是明天的生活质量,这爸爸就说了,这还用你说,谁不知道,我都跟你说过860遍了,今天不好好学习,考不上大学,将来没什么好日子过,你呀,有工夫别瞎想,你给我好好学习就是了,走了。同样一件事儿,这个处理,你说这个孩子什么心态,走了以后,这个孩子还委屈呢,好不容易想出这么一句非常好的话,让我爸爸给枪毙了,半个小时都没踏实,这作业做不下去,第二天上课还觉得委屈呢。你看看,同样一件事儿,跟父母态度有关系。你看,这个父母,他不是故意做的,他是有一种求知态度,求知表现,他得向孩子学习。那后一个父母就居高临下,觉得自己什么都好,就得是教育她的,摆出一副教育的架子,这就错了,自居心理,是不是。

  家庭书架,这很重要。有的家里都有家庭书架,但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书,有每个人读的书,而且养成交流读书心得的习惯,这很重要。因为有的家里边有书不读,有的家里没什么书,就一些乱七八糟的书,这不行。现在说学习型的家庭还得读书。我说一个数据不一定准,我在网上看到的,说以色列人爱读书,平均一人一年大概读四十七、八本书,以色列教育水平很高。俄罗斯人平均一人一年读二十七、八本书,我说这个是参考的数据。中国人现在平均一人一年读2.8本书,我们希望提高国民素质,希望我们的孩子好,当然我们的北京人,我估计都读书比较多,十本、八本是可能的。但是我们比较就发现,我们必须做爱读书的人,你爱读书,你的孩子才能爱读书。不然的话,你老教育他读书,他心里就想了,你也不读书,天天催我,他就没动力。

  有一个有意思的例子是101中学一个父母讲的。这孩子原来小学时候特别爱看电视,后来干脆从三年级开始,父母给孩子定了一条,这个电视报由你来买,圈定两次,其他时间不看,这就约法三章,父母看一次,你不看也不成,你就看。其他时间怎么办呢?晚上学习的时候一块儿学。爸爸在这儿学,你在那儿学。这爸爸特别有意思的是什么呢?把自己读的书一本一本地读,画重点,抄笔记。小学的时候,每学三十分钟休息一会儿,爷俩下去摔跤锻炼,然后回来接着学。过来过去这爸爸不用说话,这孩子都悄悄看看他爸爸的笔记本,看看那书,一看真是认真在读,回去他也认真读。结果一直到高中毕业,后来这爸爸有问题就请教这孩子,这孩子自觉性越来越高,到最后你看到什么程度,这孩子是101中学的保送生,保送华南理工大学。父母很高兴开父母会,回去以后,这孩子跟他说,对不起,我不去,我不接受这保送。那怎么办呢?说,我要自己考,我奔清华建筑系。他爸爸说,爸爸、妈妈着急了,说,清华大学这么难考,万一考不上呢?考不上,你们说要有志气不是吗?这孩子有志气。我考不上,我复读一年,你们支持我一下,我还是奔这儿去。如果再考不上,我打工,我自己复习,我还奔那儿去,那个不接受。最后就没有去,然后这孩子一下就考上了。考上以后学校就知道了,当时有一个《万家灯火》广播节目,就请他们做节目,他爸爸就答应了,请爷俩去,讲讲家庭教育,讲讲孩子奋斗。结果孩子从大学回来以后,他爸爸说,咱们去中央广播电台做一个什么节目,他说,我不去,你去。他爸说,那哪儿行。我答应人家了。他说,这个考上了,我也不是什么人才,成人才早着呢,这么早,值得骄傲吗?他反过来批评他爸爸,我不去。后来他爸爸死说活说,我答应人家编辑记者了,这才去。然后他跟他爸爸说,下不为例,我离成才还远着呢。我听着这故事一想,这孩子反过来提示他爸爸。但是从小的时候,这个爸爸做的事情,你看看,是不是,你学我也学,我学得比你还认真,那孩子就更认真。现在我们好多父母自己不学,天天就是居高临下让孩子学,你说,能不能使这孩子发自内心地更能愿意学习。

  还有一个,相对固定的学习时间,学习空间,安静的学习环境。这个学习是需要这样条件的,你太乱了,不安心,这孩子就不安心。

  第二个因素:家庭的人际环境。

  你看,讲孩子的智力发展,讲学习跟人际环境有关系吗?太有关系了。良好的人际环境是孩子学习的重要条件,家庭心理氛围好,你人际关系和谐,这孩子他心里踏实,他有一种归属感,有安全感。如果人际关系不好会出现什么情况?这个我都有调查。如果家庭不和睦,经常吵嘴、打架,孩子缺少安全感,心里烦躁,严重影响学习。如果孩子小时候,你就经常打架,闹得不可开交,以后你还这样发展,这孩子会有三步;第一步是害怕,小的时候,父母一打架,他害怕,他没有安全感,害怕。然后就厌烦,懂事以后就烦。他发现,你们吵来吵去也没怎么着,再后来什么呢,怨恨,他恨你,他就躲着。

  我就在若干年前,接待过一位父母,两口子还都是副教授,结果这个女孩上了初中,到了初二不回家,父母非常着急,找我。我想,环境这么好,我说,不会呀。后来我就找这孩子,这孩子一说,我受启发了。这孩子说,我不愿意回家,因为我们家里跟冰窖似的。我说,什么意思呀?她说,我们家条件也不错,我爸跟我妈谁也不爱理谁,但是他们也不打,女孩子最受不了,所以她就不愿回去。在外边又交朋友又什么的,实际上就是这个问题。

  我的老师教心理学的,曾经有过调查。他发现,家庭和睦的家庭,三好学生出多少呢,97%。也调查了几千户,这个对我们来讲就是很重要的参照。现在有的父母,我发现有的父母跟我们说了,说我们两口子不和,碍着你什么事?我们打我们的,你学你的,他不可能的,人是有心理的,有感情的呀。我前不久在一个区,我不说哪个区了,一个父母给我写了封信,您讲的内容我特别有同感。他说,我那个孩子,那天就问我,说我要出走,你不要心疼,你想要孩子,你再抱一个,我觉得,我在这个家里呆不下去了,原因就是你跟我爸爸这样我受不了。这妈妈一边说一边掉眼泪。我接触这样的事儿非常多,所以良好的人际环境必须由父母来创造,对孩子智力发展和学习肯定有好处,是吧。

  其次就是你要进行人际关系调整。一般的来讲,孩子、父母之间的关系是家庭人际关系的关键,这个其实中国是这样,在国外也一样。有一年,在北师大开了一个国际家庭年的研讨会,有一位德国的专家也讲到这个问题,这个几乎是不谋而合的。任何国家家庭的人际关系,父母是核心。然后跟上一辈,跟左右邻居,跟孩子之间,这是人际环境。

  第三个因素:父母对孩子的学习指导。

  你要指导学习,你应该注意什么?首先一个,你关注的重点放在哪儿?有好多是关注在什么呢?学习成绩上,结果上,这就是误区。我想,我们父母关注孩子的学习,不要只关注结果和分数,要不要关注,要关注,重点应该放在哪儿?大家看看,这几个态度、过程、方法、习惯。有好的学习态度,他的学习过程科学,方法合适,又有好习惯,那结果必然好。可是,你就片面地关注结果,这些都不管,你没有观察,你没有注意,这个学习成绩往往好不了。你老说,这成绩,你上回考八十几,这回才考七十多,越来越不好,你再不努力不行了,光说这个不行。你从小注意什么呢?他的学习态度,他的过程、方法、习惯,这是非常重要的。有了这几条才能有好的结果。

  其次是家庭指导的针对性,这个很具体的。我们当老师会介绍给大家。这个学科学习有三个层次,叫基础知识、基本概念;文科就是字、词、句,理科就是公式、定理、定义,第二个层次什么呢?基本技能;就是用这些基础知识、基本概念解决基本问题的能力,叫基本技能。第三个层次叫综合能力。今天特别提出来,包括创造能力。给你出题,十道题常常包括这三个层面,有的是基础知识、基本概念;有的就是基本技能;有的是综合能力。你看,这考试成绩拉开距离在哪儿呢?拉开距离常常在综合能力上。比如说,我这老师出题,我心理有数,我出一个四比三比三,你想,四比三比三,那就是第一层次出四,40%,第二层次出30%,第三个层次出30%,四比三比三,就是中等水平的孩子拿到六、七十分没问题,拉开距离在综合能力对不对,或者叫难题,但是不是偏题,不是怪题。如果我把这比例颠倒一下,三比三比四,你说,会出现什么情况?全班平均分数肯定下来十分,你说是不是。所以你不能简单地拿分数说事儿。如果你要这么简单化,上回你还考八十二,这回你怎么考七十八呀,你越活越抽抽,是那么回事儿吗?人没有越活越抽抽的,智力没有特殊情况,也不会下降的,含金量不一样。所以你不要简单化只关注结果分数,你要看他的实质。所以针对性要在这三个层次上,你看看,你的孩子讨论一下,找老师研究一下,你会知道,他问题在什么地方,是综合能力差,还是基础能力差,还是中间的基本技能差,每一个孩子不一样。


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