父母的个人表率可以给予教育工作很大的方便。当然啦，这样一来，父母也就要经常地检查自己的行为。例如：用饭时要放在盘子上吃，要吃得干净不剩，仔细照料自己的一切，袜子要勤补，领子要勤换。

　　虽然较小的孩子有时不注意人们的真正情绪、愁闷和对周围任何人的态度，但是，当他们长大时，他们对于所看过的戏剧，对于亲友的行为就有判断力了。上学的孩子观察力越深入和越细致，那么父母也就应该更加严格地监督自己的品行，父母只有以个人做榜样，才能够证明他们告诉儿童的所谓“言行一致”这个原则的正确性。

　　尽管是无意中丧失威信，在以后也是很难恢复的。不能给子孩子们指责父母的口实。不能在孩子面前放荡不羁。遗憾得很，我们成年人并不经常考虑自己侮辱儿童的行为，并不思索自己的所言所行，常常对孩子抱着不正当的态度。孩子们会记得他们在童年时代所受到的委屈，并且此我们体验得深刻得多。

　　例如，当我的儿子已经是七年级学生的时候，有一次对我诉说他对我非常不满，这就是他在3岁时，我用毛线衫打过他的脸。乍看起来，这又算得什么了不起的事情呢？当时，我和丈夫给他买了一件很好看的毛衣。这件衣服非常适合我的孩子穿。我想给他穿上新衣服去照像。孩子说什么也不穿这件衣服，说它“刺得痛”。我很容易地给他穿上了裤子，可是他不让从头顶套上衣，挣脱开我的手，跑掉了。

　　我的确用这件毛衣打了他，也许就打在脸上了。孩子在暴力之下屈服了，可是哭了很久。他的话讲完之后，我回忆起：当儿子给他妹妹穿这件倒霉的毛线衣时，他特别小心，总是问她：“刺痛没有？不紧吗……”

　　女儿也没有忘记我不应该使她受到的委屈。这是在依丽娜5岁的时候。我当时在保育院工作。有一次暴风雨来了，这是一阵阵可怕的、猛烈的暴风雨。在我一生中没有遇到过另一回这样的暴风雨。孩子们在楼房里乱作一团。雷声轰隆一响，他们就哭叫起来。当时我要点查孩子是否都在屋里，努力安慰他们，所以不能够到外面去。所有的孩子和我的儿子都在这里，只是不见了依丽娜。用不着说我是怎样焦急不安了……

　　狂风摇撼着房屋。它掀起了畜栏的棚顶，而畜栏里的牲畜由于恐惧而乱跳着。当下起倾盆大雨的时候，狂风渐息，屋子里也此较安静了。我低声告诉保育员说，我和儿子一同去找我的女儿。

　　一个疲乏不堪、惊慌不安、完全被雨淋透的孩子，穿过庭院向我走来。当我看到女儿平安归来而神色十分紧张的时候，我不但没有抱起她、抚爱她、安慰她，反而表现出另一种态度。我对她厉声说道：“看你还跑出屋子去不！你这个讨厌鬼……”

　　“我现在也不知道当时您为什么要骂我！我当时甚至都忘掉害怕，我心里只是在想：‘我这件事做得太不好啦，妈妈一定在寻找我，妈妈一定在焦急不安，赶快跑到妈妈那里去吧！’你要知道，我当时是坐在一个起火的棚子旁边，而你……”

　　我永远也不会原谅自己这种对孩子的不合理行为，可是，事情做出，悔之已晚了！

　　我记得：当时，儿子安得烈对于我的不正当行为自然是不满的，他一方面安慰妹妹，一方面替我辩护说：

　　“依丽娜，你不要生妈妈的气。这是由于她过分的焦急。你要知道，她是怎样为你担心的。她一面安慰孩子们，眼睛却总看着房门，盼望你走进门来！当我们出去找你的时候我拉着妈妈的手，你要知道，她的手抖得多么厉害……”

　　过了许多年，当我们谈到这件事的时候，女儿还带着痛苦的心情说：

　　“我不明白有些人们在暴风雨的时候为什么会手舞足蹈地说：‘多么美呀！’我回忆起那一天的暴风雨和您的表情，永远觉得暴风雨是‘多么可怕呀！’”

　　与孩子们谈的这一席话，给了我一个很大的教训。我从此更加关心和注意孩子们的个性、孩子们的心情以及引起某种行为的动机。

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