创造条件开发孩子的潜能
我曾经看过一本《人生悟谈》，这是我和儿子共同喜爱的一本书，书中有这样一段话：每个人的身上都隐藏着原子能，只是很少有人能够点燃它；每个人的大脑中都有一座金矿，只是很少有人开采它。我觉得这话说得太好了，这就是说，每个人身上都有着一种巨大的潜能。家长作为孩子的第一任老师，其意义就在于不断地发现、不断地挖掘孩子的潜能。
王根善于表达。这虽然是个优点，但也反衬出一种缺点。因为口才比较好，自然会给人一种说得多、做得少的印象。这其实是一种辩证法，可不少家长偏偏不理解这一点，要求完美，求全责备，一定要在孩子身上实现所有的长处，而不许有这样或那样的缺点。这不仅违背了教育的规律，而且在很大程度上也是对人本身认识的一种缺陷。按照这种理念去管孩子，会把孩子管成思想僵化、行为呆板的“痴呆儿”。
有的时候，有的家长会不服气地说：“你看王根多会说呀！”让王根听了感觉不是个滋味。我就坦坦荡荡地告诉他：“如果有人说你会说，这不是你的过错，是妈妈的错，因为妈妈喜欢那种性格开朗、具有快乐人生的孩子。别人怎么看你这并不重要，只要你在说的同时能做得更好一些就行啦！”
在我的鼓励下，王根很小的时候就对国际大专辩论赛十分感兴趣。那时辩论赛的电视节目往往都在深夜播放，王根为了看一场比赛，晚上睡觉自然就很晚。其时正是应试教育的高峰期，几乎所有的家长都重视分数、名次，哪里还有让孩子看电视的呢？而我却不然，我不仅鼓励他看，有时还和他一起看。蒋昌建、姜丰等大学生的形象，深深地扎根在他的脑海里，直到现在，这些优秀大学生们的优秀辩词，王根还能背上几段。
有一天，王根突发奇思妙想：“妈妈，我们小学生能不能也开展辩论赛呢？”对于他的这种想法，也许一些家长会觉得是一种“旁门左道”，可我不这么想，我觉得孩子感兴趣的事就是件好事，何况一个人没有想像，又哪里会有创造性思维呢？
于是，我首先肯定了他的想法，并且还帮助他设计方案，鼓励他和老师谈。然后，我跑到新华书店，买了厚厚一摞有关辩论、口才、演讲等方面的书。在他的班主任老师的大力支持下，首先在班级里开展起了辩论赛：“电视是敌还是友”“家长能否给孩子零花钱”等等一些孩子们感兴趣的话题，都搬上了班级辩论赛的赛场。
那一阵子，王根迷上了辩论，整天看书，写小卡片，找辩论的题目，这些自然会影响到他的学习成绩。王根是黑龙江省的“十佳少年”，在许多人的眼里，王根不应该是这样的成绩，应该是学习上的尖子。面对各种议论，我并不生气，因为我一直认为孩子的学习成绩中等偏上就可以了。但我还是提醒王根：“现在阶段性的学习任务很重，要抓紧时间，尽快进入状态。”我开始调整家庭教育的“天平”，既重视孩子的学习习惯与能力的培养，也对他参加活动有选择地“支持”。
王根上初中二年级的时候，正是香港回归前后，市里要组织一次香港回归的演讲比赛。王根在学校、区里都以第一名的成绩胜出，在全区教师教学现场会上，王根再次登台演讲，博得一致好评。这时区里通知王根参加全市比赛。得到这个通知，他的第一反应是妈妈是不会同意的，因为自己的学习成绩不佳。于是，他请来老师做我的工作。
当时我虽然有些不情愿，但还是做了一下换位思考。我小时候喜欢滑冰，可由于妈妈身体不好，我又是家里的长女，一有空闲妈妈就让我干家务，所以根本就没有滑冰的机会。当看到别人家的小孩背着冰刀上冰场去的时候，我心里真不是个滋味。有一次大哥从大学回家，得知我的心思后，非常支持我，并让我在家里就穿好冰刀，他把我背到冰场，当时，我心里的高兴劲儿就甭提了，至今那个情景还历历在目。
于是一天下班后，我直奔新华书店，认真挑选了几本有关香港的书，放在了王根的书桌上。王根回到家里，看到我给他买的书，高兴得跳了起来，搂着我的脖子，幽默地说：“知我者，母也！”他告诉我，他根本没有想到我能同意。
还没等我提出要求，他就给自己定下了规矩：“妈妈，我一定认真参加比赛。比赛过后，我一定抓紧时间学习。”后来，王根认真读了我给他买的书，重新整理了演讲中的卡片。其中《香港的昨天、今天、明天》这本书对他的影响很大。
这次比赛是哈尔滨市中考加分赛，家长们都格外重视。由于我们夫妻俩工作忙，比赛那天我们都没有到场。尽管如此，王根还是拿了个大奖。主办单位的领导给我打来电话，非常兴奋地对我说：“李老师，你是怎么培养出这么个优秀孩子的……”
他向我讲述，王根的演讲是这次比赛的高潮，全场共鼓掌17次。本来王根是名副其实的第一名，但是由于本次比赛只给初三的学生加分，而且只有第一名才有资格加分，王根当时正在读初二，所以主办方想找家长谈一谈，让王根让出第一名，偏偏那天我们不在场。公布成绩，王根与第一名只差0.03分，听说此事引起了观众的一致不满。当主办单位向我解释这些时，我的心里是甜甜的。
王根一回到家里，就向我滔滔不绝地讲述起比赛的情景，兴奋不已。至于最后的结果，他很有趣地说：“与第一名就差那么一点点，多亏了妈妈给我买的那几本书，功劳就归那几本书吧。”
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