南京市六合区大圣小学，为了锻炼小学生的劳动能力，安排孩子在午饭结束后轮流值班洗碗。有家长嫌水冷，心疼孩子，于是举报，媒体介入采访，学校停止洗碗活动。

　　这是一件颇具代表性的事件。安排孩子洗碗，水温高低可以探讨改进，无论如何都体现出了健康、积极的教育理念。教育的追求本该如此，不仅是要传授知识，还要教会孩子做人立世。新华社2008年发表的一张照片就曾经让很多人印象深刻：日本一家幼儿园400多名小朋友，严寒之下坚持在操场赤裸上身锻炼，以磨砺意志。

　　而我们连孩子洗个碗都遭反对，这里反映出的问题不仅是溺爱孩子那么简单，其严重性在于，教学中但凡孩子劳动或活动，动辄会有家长不满而投诉；只要有投诉，总会招来外界探讨类似洗碗是否必要是否过分；只要有外界关注，就会多半吓得校方立刻改弦易辙。

　　迫使学校放弃洗碗安排的，是一种合力，折射出一种不良的心态：应试教育理念无孔不入，唯分是举，而教育部门举步维艰，如履薄冰。此类事件反反复复，孩子就会更深地被应试教育绑架，对其长远发展不利。这不仅需要家长反思，更需要教育主管部门拿出办法，至少在眼下应该发出自己的声音，以正视听。