6-7岁进入性发展的潜伏期
儿童在6~7岁以后进入性发展的潜伏期，在青春期到来之时结束。在潜伏期，儿童抑制性活动的精神力量逐渐发展起来，这是个体的性发展注定要经历的历程。这些精神力量使儿童开始抵制自己幼年时期以自我为中心的“性”，他们希望不会像幼年时期那样无法控制自己本能的性冲动(做性游戏、手淫、恋父恋母等)，希望自己的性活动能够走向人类文明的方式，符合父母和社会的道德期望。这是潜伏期孩子性发展的主要任务。
然而，人类的性文明是在以牺牲本能冲动的基础上，经历了几千年的积淀而形成的，儿童要在成长的短短十几年内承袭数千年的文化积淀，要学会对本能的初步控制，学会对成人社会性道德规则的初步反应，他们凭借自身的发展只能够实现部分的变化，因此，他们需要成人的帮助以达到自己的发展目标。所以，成人需要根据孩子年龄认知和性心理的发展，为孩子在潜伏期发展控制自己性冲动的精神力量设计帮助他们的计划，这个计划就是给予孩子循序渐进的性健康教育。
潜伏期的性教育旨在帮助孩子修正或摒弃儿童时期以自我为中心的性活动方式，为青春期的性心理发展做好充分的准备。这样的计划应该形成一个系统的课程，进入学校课程管理系统，由学校的教师有计划、有目标地具体实施，我认为这是能够让潜伏期孩子获得理想化性教育的最佳途径和方式。但是，目前我们的学校并未完善这样的系统，孩子们在学校不能够获得系统的性教育，因此，父母仍然需要担负帮助孩子完成其潜伏期性发展任务的重任。
一些进入了性潜伏期的孩子，由于在6岁前的性发展受挫，孩子的性心理一直停留在6岁前的某个阶段，这部分孩子所面临的另外一个任务就是弥补曾经的发展滞后部分(比如，在教室里当众手淫的男孩)，修复曾经的创伤(6岁前受到性伤害、6岁前手淫被成人羞辱打骂)。这样的修复都需要获得成人的鼎力相助。因此，对于6~7岁以后的孩子，成人除了帮助孩子完成潜伏期的发展任务，还将面临着另一项任务，那就是帮助孩子修复和弥补孩子在6岁前性发展中的缺失。
6岁前性发展得到较好帮助的孩子，在6~7岁以后将能量转向对文化知识的学习、兴趣、爱好以及对外部世界更多的探索，探索的活动扩展到了对自身之外，这是性心理健康发展的趋向。因此，绝大多数儿童性心理的发展进入潜伏期后，性活动明显减少或者基本消失。孩子在进入潜伏期后将性能量目标完全转移到“性”以外的活动上去，在这个时期性能量的目的不再是“性”，而是其他的，比如学习知识、体育活动、游戏等等，这就是升华作用。这样的状态既是儿童性发展的理想状态，也是孩子获得良好教育的结果。即使儿童在6岁前获得了理想的性关怀，性心理发展在每个阶段都获得满足，仍然有极少数的儿童在潜伏期有持续的性活动，这与个体的性能力差异有关，获得理想性关怀的孩子已经懂得了性活动的界限，他们能够做到性活动时回避他人。
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