父母都疼孩子，可为什么有的孩子就懂得关心父母，有的孩子却不懂呢？与我们所探讨的自理  问题一样，不是孩子不如人，而是父母没给过孩子机会。

　　昕昕五岁的时候，有一次我患了重感冒，浑身发冷，躺在床上，盖好几层被子也不觉得暖和。昕昕很着急，忙着用冷水浸湿了毛巾放在我的额头上，过一会儿换一块儿。她还不怎么会拧毛巾，力气也小，所以毛巾湿得甚至还淌着水，爸爸只好在一边不停地帮她拧毛巾。只是帮我用毛巾冰额头还不行，她又急三火四地去帮我找感冒药，找来的全是她自己平时吃的药，甚至还倒了一杯热水给我，她爸爸拦都拦不住，只好不停地给她打下手。

　　昕昕坐在我的身边，一会儿给我掖一次被角，还把她自己的小被子也拿来盖在我身上，并不时地摸摸我的额头，不时地把体温计往我的被子里塞，她爸爸想照顾我都挤不近前。我当时一点力气也没有，但孩子这么关心我，我也不能没反应，就稀里糊涂地不停地表扬她。我不停地说：“哦哟，乖女儿……看妈妈多幸福，我的昕昕都能照顾妈妈了……有个女儿就是好，才五岁就能照顾妈妈……”

　　昕昕忙着照顾我，当然也不能让爸爸闲着。她“命令”爸爸给我煮面条。爸爸在厨房里忙，昕昕更忙了。她一会儿跑进厨房盯着爸爸在面汤里给我打两个鸡蛋，一会儿又跑回来摸摸我的额头，观察一下温度，一会儿再跑进厨房叮嘱爸爸把面条煮得软些，一会儿又跑回来。最后，她终于紧跟着爸爸把面条送到我的床前，她爸爸猫着腰捧着碗，昕昕的小手还扶着碗边儿。

　　其实，我当时什么都吃不下，一点胃口也没有，可是孩子这么热心地全程监督着爸爸给我做了吃的，我哪能不吃呢？我当时感动得啊，想着这就是一碗毒药我也得雀跃着把它吃下去，所以就挣扎着起来，靠在她爸爸的身上，艰难地把那一大碗面条连汤带面全吃了。吃完饭，我又躺下，糊里糊涂地睡了过去。一觉醒来，天已经黑了，竟然觉得好了很多，烧也退了。她爸爸说，昕昕一直坐在我身边盯着我的温度，根本不怕被我传染。

　　她才五岁！我感动得眼泪汪汪的，抱着昕昕亲了又亲。

　　昕昕现在长大了，这么多年来，她对我和她爸爸的关心和爱始终都没有减弱过。我身边的很多人对于昕昕的这个特点都很羡慕，总是向我询问有什么好方法能把孩子教育得这么好。我想，这应该与我和她爸爸经常对她进行“体谅教育”有关。

　　孩子小的时候喜欢玩玩具，玩过之后，我们常常带着她把玩具好好地收起来，并且对玩具说着：“陪昕昕玩了这么大半天，累了吧？好好睡一觉吧。”渐渐地，昕昕也学会了体谅玩具的“辛苦”，每天晚上，她都要和布娃娃玩儿上一会儿，该睡觉了，她就对布娃娃说：“累了吧？嗯，咱们进被窝，听妈妈讲完故事就睡觉哦，睡一觉儿就不累了。”

　　有一次我带她去公园玩儿，她和一个小朋友玩跷跷板，两个孩子兴高采烈地玩儿了很长时间，玩儿够了，她们两个从跷跷板上下来，那个孩子就跑去荡秋千了，昕昕也想去荡秋千，可她却没急着跑。只见她拍拍跷跷板，关切地对跷跷板说：“累不累呀？昕昕去玩儿秋千，你快快乖乖歇一会儿，不然一会儿其他小朋友来了，你就没力气了。一定要听话，知道吗？”旁边的大人看着她笑，我却没笑，也走上前拍拍跷跷板说：“一定累坏了，歇一会儿吧。”

　　在其他的人看来，我们娘俩简直有些神经，但我觉得被人认为神经有什么   要紧呢？重要的是昕昕学会了体谅他人，不论这个他人是真的人还是没有生命的物体。

　　伴随着我和她爸爸的继续教育，昕昕由对这些物品的体谅逐渐地扩大到了对人的体谅。我和她爸爸有个习惯，平时下班以后，不管谁先到家，晚到的那个都会受到问候。比如我先回来了，她爸爸回来得晚些，我一定会说：“累不累呀？洗了手换换衣服，休息一会儿吧。”换作是她爸爸也一样。有一次我去幼儿园接昕昕，昕昕见了我就问：“妈妈累不累呀？咱们赶紧回家休息一会儿吧。”别的家长听见后，惊讶地说：“哎呀，这小姑娘真懂事。”我感觉很欣慰。

　　人吃五谷杂粮，难免生病，生了病当然就要被照顾。我和昕昕的爸爸无论谁有了头疼脑热的毛病，没生病的一个都要带着昕昕一起尽心尽力地照顾病人。有一次昕昕的爸爸因为结石病住院，我要去医院陪床，虽然昕昕那时还不到五岁，我也没把她托付给别人，她跟着我一起去了医院，我们一起给她爸爸拿药、喂饭。爸爸输液，我就告诉她什么时候应该去找护士阿姨，几次过后，她就自己颠颠地跑去护士室对护士说：“阿姨，我爸爸要拔针了。”护士见这么小的孩子竟然能来医院照顾爸爸，还能独自帮爸爸找护士，都喜欢得不得了。她爸爸因此还“享了大福”呢，给他输液打针的都是手法最好的护士，从来都一次到位，没扎过第二针！医生来查房的时候，也不忘对她爸爸嘘寒问暖，问病情的时候态度特别好，特别仔细。她爸爸自己都说：“我这都是享了我姑娘的福咧。”看，生了病，他还“享福”了。

　　有的人批评我说，带着个孩子在医院陪床，到底是照顾孩子还是照顾病人？我觉得在对孩子没有不良影响的情况下，让孩子参与照顾家人的过程并没有什么不妥。事实上昕昕根本没给我添什么乱，她睡觉的时候紧挨在爸爸身边，虽然很挤，但乖得很，见我只能坐着椅子上趴在床边睡，还总是要和我换换呢！

　　苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”可见从小对孩子进行情感教育的重要性。孩子的情感成长有一个从索取到付出的过渡期，一般来讲，三岁之前处于索取和感受期，三岁之后就到了付出与交换期，当然每个孩子都不一样，有的孩子会晚些。

　　孩子最早出现情感付出的欲望时，父母是重要的付出对象，而他对父母付出情感的方法，大多来自于在索取和感受情感过程中的所见所闻。经常地教孩子对与自己有关的事物表示关心与体谅，能够让孩子在付出情感的过程中把握分寸。而孩子在情感付出的过程中如果能得到及时的回应，更能促使他们养成关心与体谅他人的习惯，这对于他一生的人际关系处理都是非常有益的。

　　从孩子小的时候起教他关心自己的玩具、体谅跷跷板的辛苦，这是一个看似很“神经”却非常有效的情感教育方法。孩子对任何事物的看法都要经历推物及人的过程，给孩子一个关心的机会，孩子才能学会关心。

　　特别提示

　　孩子的情感成长有一个从索取到付出的过渡期，一般来讲，三岁之前处于索取和感受期，三岁之后就到了付出与交换期，当然每个孩子都不一样，有的孩子会晚些。

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