20世纪七八十年代出生的人，以及更早一点的我们的父辈，我们这一代人的儿童少年时期，最快乐的事莫过于有一本好书可以读。记得多少人在看路遥的《平凡的世界》时，激动得热泪盈眶；看罗贯中的《三国演义》时，痴迷得手不释卷；看三毛的《撒哈拉沙漠》时，身心都跟着她的文字在行走……还有那在街边摆放的小人书摊，那能为我们答疑解惑的《十万个为什么》……总之，那时候，阅读仿佛是快乐源泉，能带给我们无穷的乐趣。

　　然而，如今科技的飞速发展，电脑网络的出现，让很多孩子已经不能再体会到阅读书籍的快乐了。一些孩子整日沉迷于网络中，把读书这种传统的学习方法丢在了一边。

　　《中国儿童早期阅读报告》中曾经说道：“与大众传媒的广泛接触，造成了读写时代与视听时代的冲突。成年人在读写的时代长大，孩子们在视听的时代长大，文化的传播方式与接受方式都发生了历史性的变化。”的确如此，网络的出现，让人们的阅读方式和接受方式都发生了很大的变化。不管是大人还是孩子，很多时候信息的获取已经变成在网上进行了。

　　网络的便捷，使孩子们不愿意花更多时间去查阅资料，而是直接“百度”。当然，如果孩子们上网仅仅只是为了查阅资料，那还好，但令人担忧的是，越来越多的孩子喜欢上了玩电脑游戏。由于长时间地沉溺于网络游戏，孩子们的语言、情感、思维、想象力等都会受到影响，时间长了，视力还可能受到伤害。

　　有些孩子即使喜欢阅读，他们也只喜欢在网上读书，因为现在网络看书除了比较便捷外，还能给孩子们带来很大的乐趣。比如一些有声阅读等，它们能充分将声音和影像融合，使阅读变得更加有趣。

　　不过，网络阅读和传统阅读虽然都是阅读，但网络阅读却是绝对不能取代传统阅读的。纽约大学的教育历史学家黛安·瑞维奇曾说过：“网络的性质是鼓励人们浏览，在信息间跳来跳去，或仅是阅读部分信息。这就类似按电视遥控器，得到的只是很多未经选择过滤的节目一样，这样的情形无法教育人们专心、尽力，或培养坚持到底解决困难的决心。”

　　如果大家做个试验，对传统阅读和网络阅读进行一番比较就会发现，网络阅读后，内容很快就会忘记，记忆也不深刻。而且这种快餐式的阅读方式，很容易让人变得心浮气躁，无法静下心来看一些有内涵、深刻的东西。

　　传统阅读和网络阅读不一样，传统阅读会有多变的阅读方式。对于一些年龄较小的孩子来说，父母可以朗读书本的内容给他们听，期间可以一边朗诵，一边和孩子交流。对于他们不懂的问题，父母可以引发他们思考。

　　对于年龄较大点的孩子，他们在默读的时候，很容易进入作者的情绪中，能和作者进行互动、对话。简单地说，传统的阅读，不仅仅能让阅读者接受一种信息，而且也能让阅读者变成一个参与者。边阅读，边参与，参与到作者所虚构的故事情节里去，参与到作者所营造的气氛中去。这对培养孩子的情商、表达能力、思维能力，都是非常有好处的。

　　静止的文字因为留有反复分析、思考的空间，所以能够培养孩子的想象力和创造力。虽然电视、电脑中的影像更为生动、逼真，但因为过于丰富，反而缩小了孩子们的想象空间。所以，如果在孩子们小的时候，父母就注意到这个问题，帮他们养成阅读书籍的好习惯，那么，他们就不会那么容易沉迷于网络了。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

　　传统阅读的好处，我们在第一章已经说得很清楚了。如果我们把网络称之为一种快餐文化的话，那么书籍就是沉淀了的深刻文化。不过，传统阅读和精彩刺激的游戏及网络相比，还是显得有些枯燥。但只要家长方法得当，给孩子们创造一个良好的阅读环境的话，是完全可以让他们在科学合理地利用网上资源的同时，做到上网和学习、阅读两不误的。

　　在孩子还小的时候，他们的自制力较差，如果家长们放任不管的话，他们很容易深陷其中，玩起来也就没完没了。所以家长们可以限制孩子的上网时间，给他们制定出学习和传统阅读的时间。这个规定，家长们一定要严格执行。在孩子上网时，不要去打扰，但当上网时间到了的时候，就一定要让他们停下来，走出网络，进而认真学习和阅读。

　　此外，家长们还要以身作则，给孩子树立一个好的榜样。现在很多家长不让孩子上网，但自己却喜欢上网，而且还沉迷于网络游戏和聊天视频不能自拔。这样很容易让孩子照样学样。这时家长再限制孩子上网，他们肯定会产生抵触情绪。所以说，家长要做个好榜样，在孩子们学习、阅读的时候，也要严于律己，最好陪着他们一起学习和阅读。